บทบาทของครูตำรวจ D.A.R.E. ในฐานะกลไกการป้องกันยาเสพติดเชิงปฐมภูมิในสถานศึกษาไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ปัญหายาเสพติดยังคงเป็นภัยคุกคามสำคัญต่อความมั่นคงทางสังคมและคุณภาพชีวิตของประชาชน โดยเฉพาะเด็กและเยาวชนซึ่งอยู่ในช่วงพัฒนาการด้านอารมณ์ ความคิด และการตัดสินใจ ประเทศไทยจึงให้ความสำคัญกับการป้องกันยาเสพติดในสถานศึกษาในฐานะมาตรการเชิงปฐมภูมิ บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์บทบาทของครูตำรวจ D.A.R.E. ในฐานะกลไกการป้องกันยาเสพติดเชิงปฐมภูมิในสถานศึกษาไทย โดยใช้วิธีการทบทวนเอกสารและสังเคราะห์องค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดการป้องกัน
เชิงปฐมภูมิ ทักษะชีวิต กระบวนการตัดสินใจแบบ D.A.R.E. แนวคิดการเรียนรู้ทางสังคม และความร่วมมือระหว่างตำรวจ โรงเรียน และชุมชน ผลการศึกษาพบว่า ครูตำรวจ D.A.R.E. มีบทบาทสำคัญ 3 ประการ ได้แก่ (1) การเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางพฤติกรรมผ่านทักษะการตัดสินใจและการปฏิเสธแรงกดดันจากเพื่อน (2) การเป็นแบบอย่างเชิงบวกที่ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการสังเกต (3) การสร้างทุนทางสังคมและความไว้วางใจระหว่างเยาวชนกับสถาบันตำรวจ อันนำไปสู่ความร่วมมือในการป้องกันปัญหายาเสพติดในระยะยาว จากผลการศึกษาจึงเสนอให้มีการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม การเสริมสร้างศักยภาพครูตำรวจอย่างต่อเนื่อง และการจัดระบบติดตามประเมินผลระยะยาว เพื่อเพิ่มประสิทธิผลและความยั่งยืนของการป้องกันยาเสพติดเชิงปฐมภูมิในสถานศึกษาไทย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
เอกสารอ้างอิง
กองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2559). แนวทางการป้องกันปัญหายาเสพติดสำหรับเด็กและเยาวชน. สืบค้นจาก https://nctc.oncb.go.th/article_attach/17-20160328_White_Earth.pdf
ขวัญชัย อัตโณ, และ เจนรบ พละเดช. (2561). ครูตำรวจแดร์ ปัจจัยด้านความใกล้ชิดกับเจ้าหน้าที่ตำรวจเพื่อการมีส่วนร่วมในการป้องกันอาชญากรรมที่เกิดกับเด็กนักเรียน. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(2), 207–218.
ธนกร จงใจรักษ์. (2563). การประเมินผลการดำเนินงานโครงการการศึกษาเพื่อต่อต้านการใช้ยาเสพติดในเด็กนักเรียน (D.A.R.E. ประเทศไทย) ในโรงเรียนเทศบาล 5 (บ้านตลาดเก่า) อำเภอเมืองยะลา จังหวัดยะลา. วารสารคณะสังคมศาสตร์ โรงเรียนนายร้อยตำรวจ, 2(2), 67–81.
นภีพัชร เกษรา. (2562). การถอดบทเรียนความสำเร็จของโครงการครูแดร์ (D.A.R.E.) ประเทศไทยสำหรับการแก้ไขปัญหายาเสพติดในเด็กนักเรียน: กรณีศึกษา กองร้อยตำรวจตระเวนชายแดนที่ 117 อำเภอเมือง จังหวัดตราด (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา, พระนครศรีอยุธยา.
ประดับเพชรรัตน์, ภ., และ โสกัณฑัต, ณ. (2561). การศึกษาความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับทักษะการตัดสินใจหลีกเลี่ยงเมื่อถูกชักชวนให้ทดลองใช้ยาเสพติดของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ D.A.R.E ประเทศไทย. วารสารสังคมศาสตร์บูรณาการ มหาวิทยาลัยมหิดล, 1(1), 12–29.
สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด. (2561). ยุทธศาสตร์การแก้ไขปัญหายาเสพติด ปี 2561. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Botvin, G. J., Baker, E., Dusenbury, L., Botvin, E. M., & Diaz, T. (2000). Life skills training program. New York, NY: Princeton Health Press.
Cohen, J. M., & Uphoff, N. T. (1980). Rural development participation: Concepts and measures for project design, implementation and evaluation. Ithaca, NY: Center for International Studies, Cornell University.
DARE Thailand. (2556). ภาคผนวก Drug Abuse Resistance Education. กรุงเทพฯ: กองบัญชาการตำรวจปราบปรามยาเสพติด.
DARE Thailand. (2566). คู่มือหลักสูตรประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: กองบัญชาการตำรวจปราบปรามยาเสพติด.
Ennett, S. T., Tobler, N. S., Ringwalt, C. L., & Flewelling, R. L. (1994). How effective is Drug Abuse Resistance Education? A meta-analysis of Project D.A.R.E. outcome evaluations. American Journal of Public Health, 84(9), 1394–1401.
Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. New York, NY: Simon & Schuster.
Suwannanon, A. (2013). Evaluation of Thailand’s Drug Abuse Resistance Education Project (DARE), Provincial Police Region 1. International Journal of Prevention and Treatment of Substance Use Disorders, 1(1), 89–94. doi:10.4038/ijptsud.v1i1.5914
West, S. L., & O’Neal, K. K. (2004). Project D.A.R.E. outcome effectiveness revisited. American Journal of Public Health, 94(6), 1027–1029.
YouthAOD Toolbox. (2004). The social learning model. Retrieved March 24, 2026, from https://www.youthaodtoolbox.org.au/social-learning-model
