DEVELOPMENT OF SUPERVISION OF SUPERVISION INDICATORS WITHIN BASIC EDUCATION INSTITUTIONS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to develop supervision indicators within basic education institutions. The sample group were administrators of basic education institutions under the Office of the Basic Education Commission, academic year 2022. The sample was selected by Simple random sampling. There were 400 samples. The tool used for collecting the data was a 5-level questionnaire with a reliability of the whole questionnaire at 0.976. The statistics used for analyzing the data consisted of frequency, percentage, mean, standard deviation, skewness, bartlett's test, Pearson's correlation coefficient (Correlation co - efficiency), KMO index (Kaiser - meyer - olkin measure of sampling adequacy), Bartlett's test of sphericity and confirmatory component analysis (Confirmatory factor analysis).
The research results were summarized as follows :
1.1 The results of the analysis of the correlation coefficient and the KMO and Bartlett's Test for the principles of supervision in basic education institutions found that all the main components were a statistically significant positive correlation at the .01 level and the correlation coefficient was higher than the accepted criterion (.30) and when examining the relationship of the preliminary data before analyzing the components with the Kaiser - meyer olkin measure of sampling adequacy (KMO) was .886, which was greater than .60, the Bartlett's test of sphericity approx. That means the information in this section had a relationship between the variables and was at very good level of suitability which was in accordance with the preliminary agreement.
1.2 The results of confirmatory component analysis was to create an element scale in the form of a linear structural relationship model and was to test the consistency of the main component structure model child elements and supervision indicators within basic education institutions with empirical data which was an important step in indicator development by grouping in the indicators under sub-components and 5 main components which consisted of 15 sub-components and 60 indicators, then arranged the main elements, sub-components and indicators so as to analyze according to the theoretical framework. When consistency model had already adjusted, it had consisted with empirical data. It indicated that all indicators with various statistics was acceptable criteria according to the preliminary agreement. All indicators were under sub - components and all sub-components were under the main component. In conclusion, indicator model of basic school internal supervision was consistent and harmonious with empirical data.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
กันยา เจริญถ้อย. (2553). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในโดยใช้การสอนงานของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2553). การใช้ SPSS for Windows ในการวิเคราะห์ข้อมูล. กรุงเทพฯ : ลาดพร้าว.
ทิพวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ภัณฑิรา สุปการ. (2558). รูปแบบการบริหารการจัดการนิเทศการศึกษา สำหรับศตวรรษที่ 21. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2547). เอกสารการนิเทศการใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนและชุมชน. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว.
สุภมาส อังศุโชติ และคณะ. (2551). เอกสารประกอบการอบรม การใช้โปรแกรมวิเคราะห์ข้อมูลสถิติชั้นสูง. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
________. (2552). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
________. (2555). รายงานการศึกษาระบบการนิเทศปัญหาความต้องการและรูปแบบการนิเทศเอื้อต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ : ศูนย์พัฒนาการนิเทศและเร่งรัดคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. et al. (2010). Multivariate Data Analysis (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Likert, R. (1967). The method of constructing and attitude scale in martin fishbein, Readings in attitude theory and measurement. New York : Wiley.
Lowell & Wiles. (1983).Supervision, For better school. 5th ed., Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice - Hall.
Wiliams. (2007). A Case study in clinical supervision : moving From an Evaluation to a supervision mode. Dissertation Abstracts International, 68(5), 1804 - A, November.
Yamane, Taro. (1967). Statistics : An Introductory Analysis. 2nd Edition, New York : Harper and Row.
