A Study of Learning Outcomes through Cooperative Learning Management by CIRC Technique in Chinese Language Course of Mathayomsuksa 3 Students in Secondary Schools Under The Provincial Administration Organization of Nakhon Ratchasima Province.
Keywords:
การอ่านและการเขียน,ภาษาจีน,การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้วยเทคนิค CIRCAbstract
This research aimed to study the learning outcomes of cooperative learning by CIRC technique in Chinese language course of Mathayomsuksa 3 students in secondary schools under the provincial administration organization of Nakhon Ratchasima province the research objectives were (1) To study about results of cooperative learning management by CIRC technique on reading and writing skills of Chinese language, and (2) to study the group working behavior of Mathayomsuksa 3. The sample were 35 students in Prathai School in Prathai District, Nakhon Ratchasima Province on the second semester of academic year 2561. The tools were used in the research consisted of 1) The tests of reading Chinese language in front of multiple choice. 2) A subjective test of reading and writing skills in Chinese the title of sports, and 3) 6 items of group working behavior observation form. Analyzed data with mean (x) and standard deviation (S.D.) and t-test for dependent group.
The research findings were :
1) the cooperative learning management by CIRC technique can develope reading and writing skills of Chinese at the level of .05.
2) the group working behavior of Mathayomsuksa 3 students after cooperating learning management with CIRC technique is in a very much level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กฤษณา พงษ์วาปี. (2550). การศึกษาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย และทักษะการทำงานร่วมกันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้เทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
กรุณา ปางวิภาศ. (2556) .การเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาภาษาไทย ระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค CIRC กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ4R วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
ชมพูนุท บุญอากาศ. (2559). ผลการจัดการเรียนรู้แบบ CIRC ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิดที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษและเจตคติต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ชุติมา ปะวะโพตะโก. (2553). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่โดยใช้รูปแบบการสอน CIRC ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ทิศนา แขมมณี . (2552). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 11. กรุงเทพฯ : ด่านสุทธาการพิมพ์.
ถาวร แก้วสีหาบุตร. (2549). การพัฒนาทักษะการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือกันเรียนรู้. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ธิดา ทิพย์สุข. (2552). การพัฒนาการเรียนรู้ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นงลักษณ์ เจนไร่. (2556). การศึกษาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย และพฤติกรรมการทำงานร่วมกัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ประมัย ธีรพงศธร. (2554). การศึกษาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่สอนด้วยเทคนิค CIRC ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ประยุทธ ไทยธานี. (2550). แบบการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ทฤษฎีสมองซีกซ้ายและซีกขวา. นครราชสีมา : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ปิยาภรณ์ รัตนากรกุล.(2535). ผลของการเรียนแบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาประถมศึกษา: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติโรงเรียนราษฎร์. (2461) . [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อวันที่ 10 ตุลาคม 2560
จาก http://digi.library.tu.ac.th/thesis/po/0232/07LIST_OF_FIGURES.pdf.
พิมพันธ์ เตชะคุปต์. (2544).การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : แนวคิด วิธีและเทคนิคการสอน. กรุงเทพมหานคร : เดอะมาสเตอร์กรุ๊ป แมเนจเม้นท์.
พิมล ทองวิจารย์. (2548). ชุดการสอนภาษาจีนเพื่อการสื่อสารระดับพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 .วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
ไพศาล หวังพานิช.(2551). การวัดและประเมินผลการเรียน. เอกสารประกอบการสอน มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ฟิชแมน, เท็ด ซี. (2550). เปิดปูมมังกร. แปลมาจาก China,Inc. กรุงเทพมหานคร : เนชั่นบุคส์
ภัสสร คงรัตน์อาภรณ์. (2555). ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับจากการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2549). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์.นครปฐม : คณะศึกษาศาสตร์ นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.
มิรันตี นิมิตกุล. (2558). การศึกษาผลการพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ลภัสรดา อินทร์แดง. (2555). การใช้วิธีการเรียนแบบ ซี ไอ อาร์ ซี เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ประถมศึกษา).คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ลัดดา ขุนครบุรี. (2556). เรื่องการพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสาน(CIRC) ของนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ยุพกา ฟูกุชิม่าและคณะ. (2550). ความนิยมในการเรียนภาษาญี่ปุ่นและภาษาจีนของนิสิตมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ : แรงจูงใจแตกต่างกันอย่างไร.คณะมนุษศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2547). เทคนิคการจัดการเรียนการสอนและการนิเทศ. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2548). เทคนิคและยุทธวิธีพัฒนาทักษะการคิดการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิษา เขียงกระโทก. (2556). การศึกษาความสามารถในการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการสอนแบบ Storyline ร่วมกับเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ศิริพร ศรีใหญ่. (2556). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทยและพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สมบูรณ์ ตันยะ. (2556). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา.คณะครุศาสตร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สุวิทย์ มูลคํา และอรทัย มูลคํา. (2550). 19 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2545 : 35). 20 วิธีการจัดการเรียนรู้.พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
สุพัฒนุช พรมศรี. (2557). การศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ด้วยเทคนิคผสมผสาน (CIRC) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
สุเพ็ญพร บุตรดีขันธ์. (2560). การพัฒนาความสามารถการอ่านและการเขียนโดยใช้การสอนแบบร่วมมือเทคนิค CIRC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ไสว ฟักข้าว. (2544). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : เอมพันธ์.
โสภนา ศรีจำปา. (2557). ภาษาและวัฒนธรรมอาซียนในยุคโลกาภิวัตน์ : ความท้าทายของประเทศไทย. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) .
อมริศา เทียมกลิ่นทอง. (2558). การศึกษาผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค KWDL. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
อภินันท์ ข่าขันมะลี. (2559). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ประกอบแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 . วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสารคาม.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง). พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
อารีย์ นัยพินิจ และคณะ. (2557). การปรับตัวภายใต้กระแสโลกาภิวัฒน์.มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรจน์ กรุงเทพมหานคร.
Baron,R.A. & Byrne, D. (2007). Social psychology. 9th ed. Boston : Allyn & Bacon.
Bramlett. R.K. (1994). “Implementing Cooperavive Learning : A Field Study Evaluating Issue for school –based Consultants”, Jounal of School Psychology.
Chinese Center. (2548). ความสำคัญของภาษาจีนกลาง. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อวันที่ 10 ตุลาคม 2560 จากhttp://www.csc.ias.chula.ac.th/%E0%B8%9C%E0%B8%A5%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%9C%E0%B8%A2%E0%B9%81%E0%B8%9E%E0%B8%A3%E0%B9%88/.
Dan yang. (2553). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนภาษาจีนกลางขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 .งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
SUN LI YUN. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนภาษาจีนขั้นพื้นฐาน โดยใช้รูปแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 .วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
Johnson, D.W. & Johnson,R.T. (2005) .Teaching student to be peacemakers.( 4th ed.) Edina, MN : Interaction Book.
Slavin, R.E. (1978). Cooperative learning : Student Team (2nd ed.). Washington, DC : National Educational Association.
กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กฤษณา พงษ์วาปี. (2550). การศึกษาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย และทักษะการทำงานร่วมกันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้เทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
กรุณา ปางวิภาศ. (2556) .การเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาภาษาไทย ระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค CIRC กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ4R วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
ชมพูนุท บุญอากาศ. (2559). ผลการจัดการเรียนรู้แบบ CIRC ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิดที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษและเจตคติต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ชุติมา ปะวะโพตะโก. (2553). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่โดยใช้รูปแบบการสอน CIRC ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ทิศนา แขมมณี . (2552). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 11. กรุงเทพฯ : ด่านสุทธาการพิมพ์.
ถาวร แก้วสีหาบุตร. (2549). การพัฒนาทักษะการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดกิจกรรมแบบร่วมมือกันเรียนรู้. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ธิดา ทิพย์สุข. (2552). การพัฒนาการเรียนรู้ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นงลักษณ์ เจนไร่. (2556). การศึกษาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย และพฤติกรรมการทำงานร่วมกัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ประมัย ธีรพงศธร. (2554). การศึกษาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่สอนด้วยเทคนิค CIRC ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ประยุทธ ไทยธานี. (2550). แบบการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ทฤษฎีสมองซีกซ้ายและซีกขวา. นครราชสีมา : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ปิยาภรณ์ รัตนากรกุล.(2535). ผลของการเรียนแบบร่วมมือแบบแบ่งกลุ่มที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาประถมศึกษา: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติโรงเรียนราษฎร์. (2461) . [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อวันที่ 10 ตุลาคม 2560
จาก http://digi.library.tu.ac.th/thesis/po/0232/07LIST_OF_FIGURES.pdf.
พิมพันธ์ เตชะคุปต์. (2544).การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : แนวคิด วิธีและเทคนิคการสอน. กรุงเทพมหานคร : เดอะมาสเตอร์กรุ๊ป แมเนจเม้นท์.
พิมล ทองวิจารย์. (2548). ชุดการสอนภาษาจีนเพื่อการสื่อสารระดับพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 .วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
ไพศาล หวังพานิช.(2551). การวัดและประเมินผลการเรียน. เอกสารประกอบการสอน มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ฟิชแมน, เท็ด ซี. (2550). เปิดปูมมังกร. แปลมาจาก China,Inc. กรุงเทพมหานคร : เนชั่นบุคส์
ภัสสร คงรัตน์อาภรณ์. (2555). ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับจากการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2549). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์.นครปฐม : คณะศึกษาศาสตร์ นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.
มิรันตี นิมิตกุล. (2558). การศึกษาผลการพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ลภัสรดา อินทร์แดง. (2555). การใช้วิธีการเรียนแบบ ซี ไอ อาร์ ซี เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ประถมศึกษา).คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ลัดดา ขุนครบุรี. (2556). เรื่องการพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสาน(CIRC) ของนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ยุพกา ฟูกุชิม่าและคณะ. (2550). ความนิยมในการเรียนภาษาญี่ปุ่นและภาษาจีนของนิสิตมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ : แรงจูงใจแตกต่างกันอย่างไร.คณะมนุษศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2547). เทคนิคการจัดการเรียนการสอนและการนิเทศ. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2548). เทคนิคและยุทธวิธีพัฒนาทักษะการคิดการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิษา เขียงกระโทก. (2556). การศึกษาความสามารถในการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการสอนแบบ Storyline ร่วมกับเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ศิริพร ศรีใหญ่. (2556). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทยและพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สมบูรณ์ ตันยะ. (2556). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา.คณะครุศาสตร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สุวิทย์ มูลคํา และอรทัย มูลคํา. (2550). 19 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2545 : 35). 20 วิธีการจัดการเรียนรู้.พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
สุพัฒนุช พรมศรี. (2557). การศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ด้วยเทคนิคผสมผสาน (CIRC) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
สุเพ็ญพร บุตรดีขันธ์. (2560). การพัฒนาความสามารถการอ่านและการเขียนโดยใช้การสอนแบบร่วมมือเทคนิค CIRC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ไสว ฟักข้าว. (2544). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : เอมพันธ์.
โสภนา ศรีจำปา. (2557). ภาษาและวัฒนธรรมอาซียนในยุคโลกาภิวัตน์ : ความท้าทายของประเทศไทย. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) .
อมริศา เทียมกลิ่นทอง. (2558). การศึกษาผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค KWDL. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
อภินันท์ ข่าขันมะลี. (2559). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ประกอบแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 . วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสารคาม.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง). พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
อารีย์ นัยพินิจ และคณะ. (2557). การปรับตัวภายใต้กระแสโลกาภิวัฒน์.มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรจน์ กรุงเทพมหานคร.
Baron,R.A. & Byrne, D. (2007). Social psychology. 9th ed. Boston : Allyn & Bacon.
Bramlett. R.K. (1994). “Implementing Cooperavive Learning : A Field Study Evaluating Issue for school –based Consultants”, Jounal of School Psychology.
Chinese Center. (2548). ความสำคัญของภาษาจีนกลาง. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อวันที่ 10 ตุลาคม 2560 จากhttp://www.csc.ias.chula.ac.th/%E0%B8%9C%E0%B8%A5%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%9C%E0%B8%A2%E0%B9%81%E0%B8%9E%E0%B8%A3%E0%B9%88/.
Dan yang. (2553). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนภาษาจีนกลางขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 .งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
SUN LI YUN. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนภาษาจีนขั้นพื้นฐาน โดยใช้รูปแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 .วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
Johnson, D.W. & Johnson,R.T. (2005) .Teaching student to be peacemakers.( 4th ed.) Edina, MN : Interaction Book.
Slavin, R.E. (1978). Cooperative learning : Student Team (2nd ed.). Washington, DC : National Educational Association.
Downloads
Published
2020-06-05
How to Cite
เครือทองศรี ณ. (2020). A Study of Learning Outcomes through Cooperative Learning Management by CIRC Technique in Chinese Language Course of Mathayomsuksa 3 Students in Secondary Schools Under The Provincial Administration Organization of Nakhon Ratchasima Province. SIKKHA Journal of Education, 7(1), 45–53. retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/sikkha/article/view/195700
Issue
Section
Research Article
