Development of Curriculum Enhancing Mathematical Thinking Skills for Gifted Secondary School Students
Keywords:
Curriculum, Mathematical Thinking Skills, Gifted StudentsAbstract
This research aimed 1) to develop the curriculum enhancing mathematical thinking skills for gifted secondary school students and 2) to check the quality of the mathematics curriculum for gifted secondary school students. The research samples consisted of 1) the sample group of 17 specialists for the qualitative research method; 2) the sample group for the quantitative research method which included 30 directors, the school committee and secondary school teachers. The purposive sampling was used. The research instruments were semi-structured interview, questionnaire and suitability assessment forms. The statistics used were mean, standard deviation, median and interquartile range. The research procedure had three phrases. Phrase 1: Needs assessment was done to study the authentic problems. Phase 2: The curriculum enhancing mathematical thinking skills was develope for gifted secondary school students using 5 steps including: diagnosis of needs, formulation of objectives, selection and organization of contents, selection and organization of learning experiences, determination of what to evaluate and of the ways and means of doing it. Phase 3: The quality of curriculum enhancing mathematical thinking skills development was monitored for gifted secondary school students.
The results revealed that 1) the curriculum enhancing mathematical thinking skills for gifted secondary school students was developed consisting of sections on principle and rationale, course objectives, key competencies, course structure, course description and measurement and evaluation 2) the quality of the curriculum enhancing mathematical thinking skills for gifted secondary school students was obtained. It was found that the group of experts had a consensus value passing the criteria with a median greater than or equal to 3.50 (Mdn. ≥ 3.50) and the interquartile range less than or equal to 1.5 (IR. ≤ 1.5). The quality of the curriculum for enhancing mathematical thinking skills at the high school level was suitable and it could be implemented.
References
กระทรงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 (ฉบับที่ 2) และที่แก้ไขเพิ่มเติม พุทธศักราช 2545 และ (ฉบับที่ 3) และที่แก้ไขเพิ่มเติม พุทธศักราช 2553. สืบค้นจาก https://drive.google.com/file/d/1io9ioK38P_pjWtZBiblus409rEdC24aj/view
ดวงนภา มกรานุรักษ์. (2554). อนาคตภาพการอาชีวศึกษาไทยในทศวรรษหน้า (พ.ศ.2554-2564) (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
พิศมัย อาแพงพันธ์. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบอิงบริบทเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการถ่ายโอนการเรียนรู้ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, สกลนคร.
พิริยา สีสด. (2557). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวัด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, ลพบุรี. doi: https://doi.nrct.go.th/ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/TRU.the.2014.23
เพ็ญวิภา พรหมสุวรรณ์, พูนชัย ยาวิราช, ไพรภ รัตนชูวงค์ และสมเกียรติ ตุ่นแก้ว. (2558). อนาคตภาพของการนิเทศการศึกษาสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้า (พ.ศ.2556-2565). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 9(3), 91-100.
มนตรี จุฬาวัฒนฑล. (2556). สะเต็มศึกษาประเทศไทยและทูตสะเต็ม (STEM Education Thailand and STEM Ambassadors). นิตยสาร สสวท., 42(185), 14-18.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2559). ระบบประกาศและรายงานผลสอบโอเน็ต. สืบค้นจาก http://www.onetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx
สาคร บุญดาว. (2554). ประมวลชุดรายวิชาสารัตถะเเละวิทยาวิธีทางคณิตศาสตร์ หน่วยที่ 11: การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2548). กลยุทธ์ทางเลือกเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมและสมรรถภาพการวิจัยและประเมินของครูมืออาชีพในฐานะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในการขับเคลื่อนสู่โรงเรียนฐานความรู้ : การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็นแบบสมบูรณ์. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัมพร ม้าคนอง. (2547). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาการพัฒนาทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อารีรัตน์ คำปาเชื้อ. (2552). รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรพัฒนาฝีมือแรงงานโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มศักยภาพ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Macmillan, T. T. (1971). The Delphi Technique. Paper Presented at the annual meeting of the California Junior Colleges Associations Committee on Research and Development, Monterey, California.
Perry, L. J. (1993). ISO 900 Meeting the New International Standard. Singapore: McGraw-Hill.
Oliva, P. F. (1992). Developing the Curriculum (3rd ed). New York: Harper Collins.
Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcout, Brace & World.
Tyler, R. W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 SIKKHA Journal of Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
