Enhancing Student teachers’ Learning Management using Reflective practice
Keywords:
Reflective Practice, Student Teachers, Learning Management, Gibbs’ Reflective CircleAbstract
This article aims to present a reflective practice guideline for instructors in the Faculty of Education responsible for professional teaching practicum courses to train their student teachers. Reflective practice has been accepted worldwide as one of the performances that affects the development of the teacher profession in a lasting way. In this article, it starts by describing the overview of reflection, and then presents a guideline for reflective practice based on Gibbs' Reflective Cycle, how to teach the process of reflective practice, the evaluation of the student teachers’ attitude toward reflective practice. It ends with the recommendations.
References
กรรณิกา วิชัยเนตร. (2557). การสะท้อนคิด: การสอนเพื่อให้นักศึกษาพยาบาลพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการฝึกปฏิบัติการพยาบาล. วารสารพยาบาลตำรวจ, 1(6), 188-199.
กาญจนา ศรีสวัสดิ์ และสายสมร เฉลยกิตติ. (2560). การคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล. เวชสารแพทย์ทหารบก, 70(3), 169- 174.
จุฬินฑิพา นพคุณ. (2561). การสะท้อนความคิดผ่านสมุดบันทึกภาพของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต, 14(3), 307-322.
ธีรพล เพียรเพ็ง และประกอบ กรณีกิจ. (2557). ผลของการสะท้อนคิดด้วยวีดิทัศน์ตามแนวคิดวงจรกิบส์ในแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ ที่มีต่อระดับการสะท้อนคิดของนักศึกษาครู. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา OJED An Online Journal of Education, 9(4), 151–164. สืบค้นจาก https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/20699
นรินทร์ สังข์รักษา และสวรรยา ธรรมอภิพล. (2563). การสะท้อนการเรียนรู้ : มุมมองการสร้างองค์ความรู้ในงานวิจัยทางการศึกษา. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 2(2), 1-15.
ปวีณภัทร ตันตินิธิวัฒน์. (2557). คู่มือแนวการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การสะท้อนคิด (Reflection). ราชบุรี: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ราชบุรี.
ลําเจียก กําธร, จิณัฐตา ศุภศรี, และฐาปนี อัครสุวรรณกุล. (2560). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการสะท้อนคิด ของนักศึกษาพยาบาล ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาทางจิต. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 4(1),15-27.
อัศนี วันชัย ,อัญชลี แก้วสระศรี, นุศรา วิจิตรแก้ว, และอารีย์ กุลจู. (2564). การพัฒนาพฤติกรรมจิตอาสาของนักศึกษาพยาบาล โดยใช้โครงงานคุณธรรม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(2), 362-373.
Boud D., Keogh, R, & Walker, D. (1985). What is reflection in learning? In D. Boud, R. Keogh and D. Walker (eds.). Reflection: Turning Experience into Learning, (pp 7-17). London: Kogan Page.
Brookfield, S. D. (1995). Becoming a Critically Reflective Teacher. San Francisco: Jossey-Bess.
Cole, A. L. (1997). Impediments to Reflective Practice: Toward a New Agenda for Research on Teaching. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 3(1), 7-27.
Day, C. (1999). Developing Teachers: The Challenges of Lifelong Learning. London: Falmer.
Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process (Rev. edn.). Boston, MA: D. C. Heath and Company.
Freese, A. R. (1999). The Role of Reflection op Preservice Teachers’ Development in the Context of a Professional Development Schools. Teaching and Teacher Education, 15, 895-909.
Gibbs, G. (1988). Learning by Doing: A Guide to Teaching and Learning Methods. Further Education Unit. Oxford Polytechnic: Oxford.
Johns, C. (2000). Becoming a Reflective Practitioner: A Reflective and Holistic Approach to Clinical Nursing, Practice Development and Clinical Supervision. Blackwell Science: Oxford.
Kember, D., McKay, J., Sinclair, K. & Wong, F. K. Y. (2008). A Four-Category Scheme for Coding and Assessing the Level of Reflection in Written Work. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33(4), 369-379.
Kember, D., Jones, A., Loke, A., McKay, J., Sinclair, K., Tse, H., et al. (1999). Determining the Level of Reflective Thinking from Students’ Written Journals using a Coding Scheme Based on the Work of Mezirow. International Journal Lifelong Education, 18(1), 18-30.
Malthouse, R., Watts, M., & Roffey-Barentsen, J. (2015). Reflective questions, Self-questioning and Managing Professionally Situated Practice. Research in Education, 94, 71-87.
Manen, M. (1997). Researching the Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy (2nd ed). New York: Routledge.
Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult of Learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Moon, J. (1999). Reflection in Learning and Professional Development. London: Kogan Page.
Moon, J. (2004). A Handbook of Reflective and Experiential Learning Theory and Practice. London, Routledge.
Moon, J. (2006) Learning Journals: A Handbook for Reflective Practice and Professional Development (2nd eds.), London, Routledge.
Pinsky, L. E., Monson, D., & Irby, D. M. (1998). How Excellent Teachers are Made: Reflecting on Success to Improve Teaching. Advances in Health Science Education. 3(3), 207-215.
Pollard, A. (2002). Readings for Reflective Teaching. London: Continuum.
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner. New York: Basic Books.
Schön, D. A. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.
Thompson, S. & Thompson, N. (2008). The Critically Reflective Practitioner. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Williams, P. L. (1998). Using Theories of Professional Knowledge to Influence Educational Change. Medical Teacher, 20(1), 28-34.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 SIKKHA Journal of Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
