Innovative Leadership Development Model for School Administrators under the Primary Educational Service Area Office in the Upper Northeastern Region 1
Keywords:
A Mode of Development, Innovative Leadership, School AdministratorsAbstract
The objectives of this research were threefold: firstly, to investigate the levels of innovative leadership among school administrators under the Primary Educational Service Area Office in the Upper Northeastern Region 1; secondly, to develop an innovative leadership development model tailored for these administrators; and thirdly, to assess the feasibility and usability of the developed model. The study was structured into three distinct phases. In Part 1, the innovative leadership levels were evaluated by integrating components of innovative leadership and validating them with five experts selected through purposive sampling. The sample group for this phase comprised 322 school administrators chosen via simple random sampling. Data collection utilized a questionnaire with an Item Objective Congruence (IOC) index ranging from 0.60 to 1.00 and a reliability coefficient of 0.98. Part 2 focused on constructing the innovative leadership model, involving the creation of a preliminary model followed by its assessment through focus group discussions with seven experts, purposively selected. The model's appropriateness and relevance were subsequently evaluated. Part 3 involved the evaluation of the model's feasibility and usability, with feedback solicited from 30 participants. Statistical analysis included calculating the mean and standard deviation.
The research findings were as follows: 1) The innovative leadership levels among school administrators in the Upper Northeastern Region 1 encompassed six components: Visionary thinking, Creative thinking, Utilization of information and communication technology, Teamwork, Strategic development, and Risk management. Overall, the innovative leadership levels were found to be high, with risk management exhibiting the highest average score. 2) The innovative leadership development model for school administrators comprised five key components: Principles and rationale, Objectives of the model, Key content of the model, Implementation of the model, and Conditions for the model's success. The model was deemed highly appropriate, with the conditions for its success receiving the highest average rating. 3) The feasibility and usability of the model were determined to be high overall, with usability rated highest.
References
กุลชลี จงเจริญ. (2561). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม หน่วยที่ 12 ชุดวิชา 23728 นวัตกรรมการบริหาร การศึกษา และภาวะผู้นำ [เอกสารประกอบการสอน]. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เกรียงกานต์ กาญจนะโภคิน. (2561). ผู้นำด้านนวัตกรรม. http://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/466874
ฐิตินันท์ นันทะศรี. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ธนกฤต โชติภักดีโภคิน. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของคณะกรรมการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศ ไทยในศตวรรษที่ 21 อาชีวศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
พรปวีณ์ ไกรบำรุง. (2564). รูปแบบการพัฒนาทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
พิจิตรา ธงพานิช. (2560). การออกแบบและการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 3). มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.
พิรดา มาลาม. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัยธมศึกษา เขต 24 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2554). การวิจัยทางการบริหารการศึกษา. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 3(6), 63-71.
สำนักงานศึกษาธิการภาค 10. (2563). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2563 – 2565) กลุ่มจังหวัดภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนบน 1. สำนักงานศึกษาธิการภาค 10.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2562). ความมุ่งหมายและคําอธิบายประกอบรายมาตราของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรชร ปราจันทร์. (2561) รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน [ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อนุสรณ์ นามประดิษฐ์, ชูชีพ พุทธประเสริฐ, ยงยุทธ ยะบุญธง, และมนต์นภัส มโนการณ์. (2562). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนในเครือสารสาสน์. วารสารพัฒนาบริหารศาสตร์, 59(1), 98-120.
Carmeli, A., Gelbard, R., & Gefen, D. (2010). The Importance of Innovation Leadership in Cultivating Strategic Fit and Enhancing Firm Performance. The Leadership Quarterly, 21(3), 339-349.
Keeves, J. P. (1992). The IEA Study of Science III. Pergamon Press.
Kemmis, S., & Keeves, J. P. (1988). Educational Research, Methodology and Measurement: An International Handbook.
Raj, M. (2002). Encyclopedic Dictionary of Psychology and Education. ANMOL.
Watt, D. (2002). How Innovation Occurs in High Schools within the Network of Innovative Schools: The Four Pillars of Innovation Research Project. The Conference Board of Canada.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 SIKKHA Journal of Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
