นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ดิจิทัลโดยการใช้ความสุขในการเรียนเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้ดิจิทัล, ความสุขในการเรียน, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาบทคัดย่อ
การระบาดของโรค COVID-19 ทำให้ระบบการจัดการเรียนรู้ต้องเปลี่ยนแปลงสู่รูปแบบดิจิทัลอย่างเร่งด่วน งานวิจัยนี้มุ่งเน้นพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ดิจิทัลโดยใช้ความสุขในการเรียนเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตในระดับมัธยมศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมินความสุขในการเรียนในบริบทดิจิทัล (2) สร้างกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ดิจิทัลที่เน้นความสุขเป็นฐาน และ (3) พัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนมัธยมศึกษา การวิจัยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (R&D) ดำเนินการ 3 ระยะ ได้แก่ ศึกษาองค์ความรู้ สร้างนวัตกรรม และประเมินคุณภาพนวัตกรรม โดยใช้วิธีวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods) เช่น การสัมภาษณ์ สนทนากลุ่ม และการสำรวจความพึงพอใจของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่าปัจจัยสำคัญที่ส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้ดิจิทัล ได้แก่ การเลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เช่น Google Classroom, GoodNotes, iPad และการมีอินเทอร์เน็ตที่มีคุณภาพ ตัวบ่งชี้ความสุขครอบคลุม 6 ด้าน ได้แก่ ผู้เรียน ผู้สอน เพื่อนร่วมเรียน บรรยากาศการเรียน ครอบครัว และโรงเรียน นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากต่อการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียน นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นมีศักยภาพในการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในวิชาต่าง ๆ เพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็นในอนาคตได้อย่างยั่งยืน
เอกสารอ้างอิง
Auttaput, P., Sittiwong, T., & Teeraputon, D. (2017). The effects of using social network and active learning in the design and production of computer graphics course for undergraduate students. Journal of Education Naresuan University, 19(2), 145–154. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/89745 (In Thai)
Bunpho, S., Saksuparb, K., & Haemaprasith, S. (2022). Development of an active learning activity package to promote science learning happiness and creativity. Silpakorn University Journal of Education Research, 14(2), 290–308. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/259654/175992 (In Thai)
Centre for Research on the Wider Benefits of Learning. (Gutman, L. M., & Feinstein, L.) (2008). Children’s well-being in primary school: Pupil and school effects.
Diener, E., Lucas, R. E., & Oishi, S. (1997). Subjective well-being and the science of happiness: Cross-cultural perspectives. The MIT Press.
Fakcharoenphol, W., Chaowatthanakun, K., Varasunun, P., Nugultham, K., Laohammanee, K., Suwannaphichat, S., & Suwan, S. (2020). Readiness to implement online learning management under the COVID-19 pandemics. Journal of Education and Human Development Sciences, 4(1), 44–61. Retrieved from https://kuojs.lib.ku.ac.th/index.php/jehds/article/view/3528 (In Thai)
Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). SAGE Publications.
Graneheim, U. H., & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: Concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Education Today, 24(2), 105–112. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2003.10.001
Grasha, A. F. (1996). Teaching with style: A practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning styles. Alliance Publishers.
Hills, P., & Argyle, M. (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: A compact scale for the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences, 33(7), 1073–1082. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(01)00213-6
Institute for Research and Academic Services. (2020). Report on the impact of COVID-19 on learning management in Thailand. Bangkok: Assumption University. (In Thai)
Jaijing, J., Toadithep, T., Anannawee, P., & Sompongtam, C. (2020). Factors affecting happiness in learning of freshman students in the Faculty of Humanities and Social Sciences, Burapha University. Academic Journal of Humanities & Social Sciences Burapha University, 28(1), 29–47. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/husojournal/article/view/198232 (In Thai)
Katsatasri, P. (2023). Happiness in learning of high school students at a university demonstration school, University of Phayao. Suan Sunandha Academic & Research Review, 17(2), 43–55. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/ssajournal/article/view/266874 (In Thai)
Kittimongkolchai, S., & Suraseth, C. (2021). Development of happiness learning scales of lower secondary school students in Bangkok Metropolis. Journal of Research Methodology, 34(2), 109–132. Retrieved from https://doi.nrct.go.th/admin/doc/doc_591700.pdf (In Thai)
Kornpitack, P., & Sawmong, S. (2022). Empirical analysis of factors influencing student satisfaction with online learning systems during the COVID-19 pandemic in Thailand. Heliyon, 8(3), e09183. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09183
Lu, L., & Argyle, M. (1991). Happiness and cooperation. Personality and Individual Differences, 12(10), 1019–1030. https://doi.org/10.1016/0191-8869(91)90032-7
Meekaew, N., Weeranakin, P., Chamaratana, T., Promphakping, B., & Bhiasiri, S. (2024). Navigating schools through the pandemic crisis: A study on the determinants influencing the well-being of secondary students in Northeast Thailand. Education Sciences, 14(7), 766. https://doi.org/10.3390/educsci14070766
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2020). Higher Education, Science, Research and Innovation Policy and Strategy 2020–2027 and Science, Research and Innovation Plan 2020–2022. Bangkok: Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (In Thai)
Pansrithong, N., & Leksansern, A. (2020). The guidelines for implementing happy secondary school in Thailand. Psychology and Education, 57(7), 537–541. https://doi.org/10.17762/pae.v57i7.84
Pasawang, K., Ketsiri, A., & Masena, C. (2022). Conditions of using information technology and communication in the administration of secondary school under the Office of the Secondary Education Service Area 29. Academic Journal of Sisaket Rajabhat University, 16(2), 153–170. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/sskrujournal/article/view/252349 (In Thai)
Rachsong, A., Preechasuchart, K., Singhasem, P., Phonboon, S., & Boonthong, N. (2019). Happy learning of adolescent students in Songkhla province. Journal of Educational Research, Thaksin University, 13(2), 45–62. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/eduthu/article/view/222876 (In Thai)
Saengseemok, S. (2021). Guidelines for using information technology for school administration of school groups Chongkab-keereerach under the Tak Primary Education Service Area Office 2. Journal of MCU Nakhondhat, 8(11), 181–194. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/256934 (In Thai)
Seligman, M. E. P. (2002). Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. Free Press.
Uusitalo-Malmivaara, L. (2014). Happiness and depression in the transition to secondary school: The role of supportive school environment. Educational Psychology, 34(5), 556–575.
Wongsi, N. (2009). Development of a happiness measurement scale for secondary school students (master’s thesis). Srinakharinwirot University. (In Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
