The Development of Mathematical Problem Solving Ability in the Topic of Decimals on grade 5 Students by Using Learning Management Approach Based on Metacognition
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to develop of mathematical problem solving ability on topic of decimal in grade 5 students by learning management according to metacognition to overcome 70 percent criteria of full score. The research methodology was action research. The target group was 12 students of grade 5 in the second semester of the academic year 2022 at Bunditwittaya School, selected through purposive sampling. The research instruments consisted of 1) learning management plan based on metacognition on decimals, 2) 4 items of mathematical problem solving ability test form, and 3) student interview form. The data were analyzed by using percentage, mean, and standard deviation.
The research findings were the 12 target group of students had mathematical problem solving ability that were by learning management according to metacognition above 70 percent. Cycle 1, 10 students had scores for their mathematical problem solving ability through the criteria from a total of 12 students, representing 83.33 percent. Cycle 2, 12 students had scores for their mathematical problem solving ability through the criteria, representing 100 percent. Demonstrated that learning management based on metacognition aims at students having a systematic thinking process, controlling,
and evaluating their own ideas. The students can develop of mathematical problem solving ability.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
References
กรมวิชาการ. (2545). คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์. โรงพิมพ์องค์การรับส่ง สินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ทิศนา แขมมณี, ศิริชัย กาญจนวาสี, พิมพันธ์ เดชะคุปต์, ศรินธร วิทยะสิรินันท์, นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์, และ ปัทมศิริ ธีรานุรักษ์. (2544). วิทยาการด้านการคิด. เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้นท์.
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 19). โรงพิมพ์ด่านสุทธาการพิมพ์.
ปาริชาติ ประเสริฐสังข์. (2564). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์สมัยใหม่. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
โรงเรียนบัณฑิตวิทยา. (2564). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา. โรงเรียนบัณฑิตวิทยา.
วัชรา เล่าเรียนดี, ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง และ อรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษา สำหรับหรับศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์เพชรเกษมพริ้นติ้ง.
ศศิธร งามผ่อง. (2565). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA MODEL ร่วมกับกลวิธีเมตาคอกนิชัน [วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2564,10 มีนาคม). ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562-2564. http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564, 16 มีนาคม). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. https://drive.google.com/file/d/1YJPcpAk6FfQb9RP3FBumLvZIgDgOpTUo/view
อัมพร ม้าคนอง. (2556). จิตวิทยาการเรียนรู้คณิตศาสตร์. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer (3rd ed). Stale: Victoria Deakin University.
Miller, M. (1991). Self-assessment as a specific strategy for teaching the gifted learning disabled. Journal for the Education of the Gifted, 14(2), 178-188.
Özsoy, G., & Ataman, A. (2009). The effect of metacognitive strategy training on mathematical problem solving achievement. International Electronic Journal of Elementary Education, 1(2), 67-82.
Woolfolk, A. E. (2004). Educational psychology. Boston: Allyn & Bacon.
