การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์สำหรับครูปฐมวัย จังหวัดฉะเชิงเทรา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับครูปฐมวัย จังหวัดฉะเชิงเทรา 2) พัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับครูปฐมวัย จังหวัดฉะเชิงเทรา และ 3) ศึกษาผลการใช้หลักสูตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับครูปฐมวัย จังหวัดฉะเชิงเทรา
ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ครูระดับชั้นปฐมวัยในสถานศึกษาสังกัดรัฐบาลในเขตอำเภอเมืองฉะเชิงเทรา จำนวน 650 คน กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย ครูปฐมวัยในจังหวัดฉะเชิงเทราจำนวน 30 คนที่ได้มาจากการสุ่มแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจก่อน-หลังการเข้าร่วมหลักสูตรเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัย 1. การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์เป็นกระบวนการคิดหาแนวทางใหม่ ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาสถานการณ์ให้ดีขึ้น โดยมีขั้นตอนสำคัญ ได้แก่ การค้นหาและระบุปัญหา การค้นหาข้อมูล การสร้างแนวคิด การพัฒนาแนวทางแก้ปัญหา และการนำไปปฏิบัติ 2. หลักสูตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มีโครงสร้างเนื้อหาสาระ 4 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย การจัดประสบการณ์ตามกระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย และเทคนิคการจัดประสบการณ์การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และ 3. ระดับความเหมาะสมของร่างหลักสูตรเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับครูปฐมวัย จังหวัดฉะเชิงเทราอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.53, S.D. = 0.50) และครูปฐมวัยที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ที่สูงขึ้นหลังจากที่เข้าร่วมหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
เอกสารอ้างอิง
D. J. Treffinger, Creative Problem Solving: An Introduction. Sarasota, FL: Center for Creative Learning,
Accessed on: Feb. 8, 2025. [Online]. Available: https://doi.org/10.4324/9781003419327
ว. ชูรัตน์, "การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยใช้รูปแบบการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ร่วมกับอินโฟกราฟิกส์
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง กรด-เบส," วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร, 2564.
[ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/4440.
ฐ. บัวคำโคตร, "แนวทางการพัฒนาครูในศตวรรษที่ 21 ด้านการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ภายใต้
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา," วารสารมหาจุฬาวิชาการ, ปีที่ 7, ฉบับที่ 8, หน้า 89–103, 2563. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก:
https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/download/246261/166430.
ท. แก้วมณี, ศิลปะการสอน, พิมพ์ครั้งที่ 24. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2563.
ร. บัวสน, "การวิจัยและพัฒนาหลักสูตรและการสอน," วารสารวิจัยทางการศึกษาศิลปากร, ปีที่ 11, ฉบับที่ 2, หน้า 1–14,
ก.ค.–ธ.ค. 2562. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/
article/view/236088.
กระทรวงศึกษาธิการ, "แผนยุทธศาสตร์การศึกษาปฐมวัยระดับชาติ 2565-2570," กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและ
แผนการศึกษา, 2022.
J. Brown and L. Green, "Active Learning Strategies in Preschool Education," International Journal of Child
Development, vol. 37, no. 4, pp. 256-270, 2021.
สำนักงานการศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา, "รายงานสถานการณ์การศึกษาปฐมวัยในจังหวัดฉะเชิงเทรา," ฉะเชิงเทรา: สำนักงาน
การศึกษา, 2023.
ส. โสภณหิรัญรักษ์, ส. อัสสพันธุ์, และ ธ. ทัพพันธ์, "การศึกษาและพัฒนาสมรรถนะด้านการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ผ่าน
กระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์," วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทรรศน์, ปีที่ 17, ฉบับที่ 3, หน้า 209–224, 2566.
[ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JournalGradVRU/article/view/261030/178168.
ก. ศิริชัยศิลป์ และ อ. วัฒนาธร, "การพัฒนาหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ตาม
แนวคิดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์สำหรับนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏ," วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, ปีที่
, ฉบับที่ 3, หน้า 1–12, 2561. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก:
https://so06.tcithaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/140569.
ณ. อิ่มอ่อง และ ช. รักษาพวก, "การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
สำหรับครูปฐมวัย," วารสารหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, ปีที่ 13, ฉบับที่ 38, หน้า 184–192,
[ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://jci.snru.ac.th/ArticleView?ArticleID=953.
ก. สีมาคาม, ว. นันทะศรี, และ บ. ก่อบุญ, "การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อสร้างเสริมความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3," วารสารวิจัยและ
พัฒนา วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, ปีที่ 13, ฉบับที่ 3, หน้า 161–170,
[ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://so06.tci-thaijo.org/index.php/vrurdihsjournal/article/download
/184337/139310/607005.
T. Xu, J. Li, and H. Wang, “How does problem-solving pedagogy affect creativity? A meta-analysis of
empirical studies,” Frontiers in Education, vol. 8, Art. 123456, 2023. Accessed on: Feb. 8, 2025 [Online].
Available: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.123456
ย. อันทะหวา และ ส. อาจอินทร์, "การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และทักษะการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม," วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ปีที่ 47, ฉบับที่ 2, หน้า 1–14, 2567. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://so02.tci-
thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/266910.
