ผลการใช้ชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-การพูดภาษาญี่ปุ่นในชีวิตจริง โดยใช้วิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยฉบับนี้เป็นการศึกษา“ผลการใช้ชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-การพูดภาษาญี่ปุ่นในชีวิตจริง โดยใช้วิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ” มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-การพูดภาษาญี่ปุ่นในชีวิตจริง โดยใช้วิธีการสอนภาษาแบบสื่อสาร 2) เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-การพูดภาษาญี่ปุ่นในชีวิตจริง โดยใช้วิธีการสอนภาษาแบบสื่อสาร และ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาด้วยชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-การพูดภาษาญี่ปุ่นในชีวิตจริง โดยใช้วิธีการสอนภาษาแบบสื่อสาร ผู้วิจัยใช้เครื่องมือดังนี้ 1) แผนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาญี่ปุ่นโดยใช้วิธีการสอนแบบสื่อสาร 2) ชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะ 3) แบบประเมินทดสอบ Pretest และ Posttest 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ ได้แก่ เกณฑ์ประสิทธิภาพ (E1/E2), ดัชนีประสิทธิผล, ค่าเฉลี่ย, ค่าร้อยละ, ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน, ค่า IOC และ T-test
ผลการวิจัยพบว่า ประสิทธิภาพของกระบวนการกับประสิทธิภาพของผลลัพธ์ของแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาญี่ปุ่นโดยใช้วิธีสอนแบบสื่อสาร มีประสิทธิภาพ E1/E2 = 75.75/70.47 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด โดย E1 = 73.13 และ E2 = 77.66 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนเฉลี่ย 23.63 คะแนน (59.06%) และหลังเรียนเฉลี่ย 28.19 คะแนน (70.47%) เพิ่มขึ้น 4.56 คะแนน (11.41%) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
เอกสารอ้างอิง
กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์. (2554). นวัตกรรมและเทคโนโลยีเทคนิคศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
พระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
กรรณิกา สร้อยบุดดา. (2553). การใช้กิจกรรมบทบาทสมมติในการพัฒนาทักษะด้านการพูด
ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. [วิทยานิพนธ์ปริญญาโท, มหาวิทยาลัยราชภัฏ
มหาสารคาม.] Thailis. https://shorturl.asia/Tn4z0
จิตตา สุขเจริญ และ ปทิตตา ปิยสกลุเสวี. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมเสริมทักษะการฟังและการพูด
ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสารสาสน์ธนบุรี. วารสารวิชาการ
ครุศาสตร์ สวนสุนันทา. 6(1), 70-82
ดวงกมล ฐิติเวส. (2554). ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร
ในการสอน กฎไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ของนักศึกษาครูในมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. [Digital Research Information Center].
https://dric.nrct.go.th/Search/GetFulltext/2/290715
บุญชม ศรีสะอาด. (2559). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. บริษัท สุวีริยาสาส์น จำกัด.
พัชชา กรีรัมย์. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ เพื่อการ
สื่อสาร โดยใช้ Task-Based Learning ร่วมกับ 2W3P สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.
รัฐพงษ์ สุทธิวรารัฐกานต์ และ ไชยวัฒน์ ชุ่มนาเสียว. (2565). การพัฒนาทักษะการฟัง ทักษะการพูด
และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดการเรียนรู้เทคนิค KWL- Plus ร่วมกับสื่อ
มัลติมีเดีย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารJournal of Roi Kaensarn Academi.
(21), 396-410
สยา แสงเดช. (2545). แบบฝึกคู่มือพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ระดับ
ประถมศึกษา. บริษัทสานักพิมพ์แม็ค จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการลงทุน. (2566, 23 มกราคม). รายงานจำนวนโครงการต่างชาติ
ทั้งหมดที่ยื่นขอรับการส่งเสริมการลงทุน. https://www.boi.go.th/index.php?
page=statistics _oversea_report_st
สุดคนึง นฤพนจิรกุล และกรัณฑรัตน พึ่งโพธิ์ทอง (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อเสริมสราง
สมรรถนะการพูดเพื่อการสื่อสาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 โรงเรียนวัฒนาวิทยาลัย. ใน การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยบัณฑิตศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 5 RMU NGRC 2021 (น. 312–321). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สุดาวรรณ ปองเพชร, พรรังสรรค มณีเล็กและประจบ ขวัญมั่น. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู
ภาษาอังกฤษโดยใชเกม เพื่อสงเสริมความสามารถดานการฟงและการพูดภาษาอังกฤษ สำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 โรงเรียนบานแมขีด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแมฮองสอน เขต 2. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น. 7(10), 81-92
อภิวันทน์ เพชรแสนค่า. (2562). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะ
การอ่าน โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3.
[วิทยานิพนธ์ปริญญาโท, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.]. Burirum Rajabhat University. https://dric.nrct.go.th/Search/SearchDetail/307543
Nunan. (1996). D. Second Language teaching and learning. New York: Heinle & Heinle
