Development of Creative Writing Exercise by using mind mapping for Prathomsuksa 6 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study were as follows : 1) Development of creative writing exercise by using mind mapping for prathomsuksa 6 students to reach the criteria of 80/80 learing efficiency. 2) compare the stundents’ learning achievements before and after. 3) examine the prathomsuksa 6 students ’satisfaction witn using the writing exercise by using mind mapping.
The samples were verified by simple random sampling totaling 32 students in prathomsuksa 6 in the second semesto of the 2016 academic Banpog School. The instruments contained 4 types : 1) the leaning management plans using creative writing by using mapping. 2) 12 creative writing exercise by using mapping 3) test of learning achievement with the reliability at 0.84 4) a questionnaire to measure the students learning satisfactio with the reliability at 0.90 The data weve analyzed in terms of arithemetic mean , standard deviation and dependent t-test.
The study results were faund as followz : 1) The creative wriling exercise by using mind mapping for Prathomsuksa 6 students have the learning efficiency of 88.62 /86. 22 higher than The specified criteria of 80/80. 2) The students’ learning achievement for post – test are significantly higher than pre – test at the .01 level with statistical significance. 3) The Prathomsuksa 6 students were satisfied with learning using writing exercise by using mind mapping At the higherlrvel (= 4.59, S.D = 0.21).
Keywords : Writing development ,Creative Writing , Skill training, Mind mapping
Article Details
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
References
________. (2544) หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน.พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและ พัสดุภัณฑ์.
ชุติพันธ์ นามท้าว (2550) การพัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัย มหาสารคาม,
ชูศรี พิทักษ์ (2553 ) การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้ชุดฝึกแบบอเนกอนัย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัย มหาสารคาม,
เนาวรัตน์ ชื่นมณี.(2540). การพัฒนาแบบฝึกการเขียนสะกดคำยาก เรื่อง เป็ดหาย สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2. ปริญญานิพนธ์ กศม., มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
เรืองรัตน์ โคสะสุ (2551 ) การพัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาเมือง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 1 การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
วรรณี โสมประยูร. (2542) การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา.กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.(2552) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง ประเทศไทย.
สุรีพร เอี่ยมประโคน. (2551). การพัฒนาการเขียน เขียนเชิงสร้างสรรค์วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น
Chan,Si and Zhou,Jing. (2010) “Creative Writing Strategies of Young Children : Evidence From a Study of Chinese Emergent Writing ” Asian Perspectives.5(3); 138 – 149, December
Hazel,Smith. (2006) “Emerging from the Experiment : A Systematic Methodology for Creative Writing” The international for practice 3(1) ; 17-34 : Janeuary.Cliffs, N.J. : Prentice Hall,
Timothy N. Atkinson. (2008). “ The Effect of creative Writing Activitices on the Story Writing skill” Educational Sciences : Theory and Practie.8(2) : 564 – 588i September.
Temizkan.,Mehmet. (2008). “The Effect of Writing Actvitices on the Story Writing skill,” Education Sciences : Theory and Practice,11(2) : 564 – 588;September.
