The Development of Writing Composition for Grade 5 Secondary Students at Preahbath Norodom High School, Prey Veng Province, Cambodia By Using Experiential Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were: 1) to study the effectiveness writing composition for grade 5 secondary students, Preahbat Norodom High School, by using experiential learning to be effective over standard criterion of 75 2) to compare the achievement Writing Composition of the students who studying by using experimental learning and students who studying in typical learning 3) to study the students’ satisfaction on writing composition for grade 5 secondary students, Preahbat Norodom High School. The results of the study were: 1) The students’ effectiveness score in writing composition by using experiential learning have score higher than criterion of 75 with significantly on the statistics at .01 levels. 2)The students’ effectiveness score in writing composition by using experiential learning having score higher than students whom follow typical learning with significantly on the statistics at .01 level. 3)The students whom studying with writing composition by using experiential learning were generally at high level satisfaction levels ( = 4.48, S.D. = 0.05)
Keyword: experiential learning, writing composition, satisfaction
Article Details
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
References
__________.(2557). แผนยุทธศาสตร์ด้านการบริหารการศึกษา. พนมเปญ: กระทรวงอบรม เยาวชนและกีฬา.
__________. (2558). แผนการพัฒนาอาชีวศึกษาสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. พนมเปญ :กระทรวงอบรม เยาวชนและกีฬา.
กองเทพ เคลือบพณิชกุล. (2542). การใช้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
เกศมณี คันธภูมิ. (2550). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องการเขียนเรียงความด้วยกลุ่มร่วมมือโดยใช้แผนผังความคิดชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหา บัณฑิต). ม.ป.ท.: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ดวงเดือน อ่อนน่วม. (2535). การสร้างเสริมสมรรถภาพการสอนคณิตศาสตร์ของครูประถมศึกษา.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เตือนใจ แสงไกร. (2549). การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยด้วยกระบวนการกลุ่มที่ใช้แผนผังความคิด. (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). ม.ป.ท.: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ผุสรัตน์ อภิชัย. (2556). การพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีสอนแบบสตอรี่ไลน์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณพิต). ม.ป.ท.: มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย.
ภาคภูมิ หรรนภา. (2548). การเขียนเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: เอมพันธ์.
วรรณ แก้วแพรก. (2543). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
วรรณี โสมประยูร. (2544). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ:
ไทยวัฒนาพานิช.
หง จูนณารุน. (2559). การสอบระดับชาติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้. บทสัมภาษณ์ 26 สิงหาคม 2016 จาก https://thmeythmey.com/
Honey, P., & Mumford, A. (1992). The manual of learning styles. 2nd ed. Maidenhead : UK. Peter Honey and Alan Mumford.
Knowes. (1977). Self-directed Learning. A Guide for Learners and Teacher. New York: Association Press.
White, Freed D. (1983). The Writer’s Art. California: Wadsrorth Publishing.
