The Development of Activity to Enhance the Integrated Learning Management Based on Active Learning for Teachers in Small-Sized Schools under Chiang Rai Primary Educational Service Area Office

Main Article Content

Sudapon Panyaprouks
Anuchit Wattanaporn
Ilada Maneekard
Nuttida Doungkeaw
Thatsapol Chuenchit Thatsapol Chuenchit

Abstract

This research aimed to 1) develop activities to enhance the integrated learning management based on active learning, 2) compare the knowledge before and after the training of the activity to enhance the Integrated learning management based on active learning, and 3) study the opinions towards the activity to enhance the Integrated learning management based on active learning. The target group was 38 teachers in small-sized schools. The instruments were an activity handbook, a test, a questionnaire, and an observation form. The statistics used in this research were percentage, mean, standard deviation, t-test, and content analysis.


The results of the research found that 1) There were four main activities to enhance Integrated learning management comprised: 1.1) Integration to develop learners, 1.2) Learning management and assessment of Integrated learning based on the school context, 1.3) Materials of the integrated learning based on the school context, and 1.4) Writing integrated learning lesson plans based on the school context. Four types of activities were individual, pair, small group, and big group activities. The main activities were self-reflection, explanation, discussion, giving example, case study, demonstration, group process, implementing, think-pair-share technique, Show & Share, and fishbowl technique. 2) The Integrated learning management of teachers after training was higher than before, at the statistical level of 0.01, 3) The teacher's opinion towards the activity to enhance the Integrated learning management based on active learning was at the highest level, and from the observation found that the designing of the lesson plan focused on the school and local context.

Article Details

Section
Research Articles (บทความวิจัย)

References

จรรยา ดาสา. (2552). 15 เทคนิคในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนเชิงรุก. นิตยสาร สสวท., 36(163), 72-76.

ชัย สันกว๊าน และ พูนชัย ยาวิราช. (2557). ยุทธศาสตร์การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กในอนาคต (พ.ศ. 2556 -2565) สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตภาคเหนือตอนบน. วารสารราชพฤกษ์, 12(2), 45-53.

ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มี

ประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 21). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นพพร ธนะชัยขันธ์. (2555). สถิติเบื้องต้นสำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์วิทยพัฒน์.

นรินทร์ เจริญพันธ์. (2565, 5 มกราคม). การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning. คลังปัญญามหาวิทยาลัยบูรพา. http://km.buu.ac.th/article/frontend/article_detail/141

พัชราวดี พระยาลอ. (2565). ประสิทธิผลทางการเรียนของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่หลากหลายใน

วิชาเคมีคลินิก, วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 2(1), 87-96.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2561). ทักษะ 7C ของครู 4.0 (พิมพ์ครั้งที่ 4). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์

มหาวิทยาลัย.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2563). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC

เพื่อการพัฒนา (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2557). บทนำ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: ข้อเสนอต่อสังคมไทยและสังคมอาเซียน. ใน ไพฑูรย์ สินลารัตน์ (บ.ก.), เติบโตเต็มตามศักยภาพสู่ศตวรรษที่ 21 ของการศึกษาไทย (น. 11). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เยาวเรศ ภักดีจิตร. (2557, 30 กรกฎาคม). Active Learning กับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. https://apr.nsru.ac.th/ home.php?page=act_file&y=WndIMUFqPT0=&f=WlFSPQ==

สมศรี สุ่มมาตย์. (2557). รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). ครูยุคใหม่กับการจัดการเรียนรู้สู่การศึกษา 4.0. ศูนย์หนังสือ

จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุดาพร ปัญญาพฤกษ์. (2562). ก้าวสู่การจัดการเรียนรู้แนวใหม่ในศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 2).

บริษัท แดเน็กซ์อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.

สุเทพ ชิตยวงษ์. (2564, 15 ธันวาคม). นโยบายการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก. สํานักงาน

คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. http://www.cri2.go.th/wp-content/uploads

/2020/07/m-p-4.pdf

สุภาพร เตวิยะ. (2565). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความเชื่อมั่นในตนเองของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 16(1), 122-134.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). แนวการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.

สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2564, 15 ธันวาคม). ยุทธศาสตร์ชาติ

พ.ศ. 2561 – 2580 (ฉบับประกาศราชกิจจานุเบกษา). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและ

สังคมแห่งชาติ. https://dl.parliament.go.th/handle/lirt/568683

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการจัดการเรียนฐานสมรรถนะเชิงรุก :

ถอดบทเรียนจากแนวคิดสู่การปฏิบัติ. บริษัท เอส.บี.เค. การพิมพ์ จำกัด.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง) (พิมพ์ครั้งที่ 5). โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮาส์.

Bonwell, C.C., & Eison, J.A. (1991). Active learning: Creating Excitement in the Classroom. https://eric.ed.gov/?id=ED336049

Felder, R. & Brent, R. (1996). Navigating the Bumpy Road to Student-Centered Instruction. Journal of College Teaching, 44(2), 43-47. https://www.jstor.org/stable/27558762

Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: Theory, Perspectives and Practice. Teacher

College Press.

Minnick, W., Cekada, T., Marin, L., Zreiqat, M., Seal, B., & Mulroy, J. (2022). The Impact of Active Learning Strategies on Retention and Outcomes in Safety Training. Creative Education, 13(2), 526-536. https://doi.org/10.4236/ce.2022.132031