การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการรู้เรื่องการประเมิน ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิทยาศาสตร์ (A needs assessment of pre-service teacher in Science for developing assessment literacy)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพความรู้ความเข้าใจการรู้เรื่องการประเมิน และประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการรู้เรื่องการประเมินของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิทยาศาสตร์ จำนวน 269 คน ที่ได้มาจากการสุ่มแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดการรู้เรื่องการประเมินและแบบประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการรู้เรื่องการประเมิน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการจัดเรียงลำดับความต้องการจำเป็นด้วยสูตร (PNIModified) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพความรู้ความเข้าใจการรู้เรื่องการประเมินของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิทยาศาสตร์โดยรวมมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าคะแนนร้อยละ 50 (46.53%) 2. นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิทยาศาสตร์มีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการรู้เรื่องการประเมิน มีค่า PNIModified = 0.179 ทั้งนี้การรู้เรื่องการประเมินในระดับการปฏิบัติที่ทำได้ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก และในระดับการปฏิบัติที่จำเป็นต้องมีในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. การจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการรู้เรื่องการประเมิน เรียงลำดับจากค่ามากที่สุดไปหาค่าน้อยที่สุด คือ 1) เครื่องมือและวิธีการที่ใช้ในการประเมิน 2) ทฤษฎีการเรียนรู้และความรู้เนื้อหาผนวกวิธีการสอน 3) การนำผลประเมินมาใช้ 4) การสื่อสารผลการประเมิน 5) วัตถุประสงค์การประเมิน 6) การประเมินอย่างเป็นธรรม และ 7) คะแนนและการตัดเกรด ตามลำดับ
The purposes of this research were to examine pre-service science teachers’ knowledge and understanding regarding the assessment literacy as well as assess the need for developing assessment literacy among pre-service science teachers. The samples included 269 pre-service science teachers which retrieved from stratified random sampling method. The research instruments consisted of an assessment literacy test and a needs assessment for an assessment literacy development questionnaire. The descriptive statistical analysis measures included mean score, standard deviation, and modified priority needs index (PNIModified). This research revealed that 1. the pre-service science teachers’ knowledge and understanding about assessment literacy were on average and lower than 50% (46.53%) 2. the pre-service science teachers needed to be trained in assessment literacy (PNIModified = 0.179). The current operational practice that the pre-service science teachers can do was overall at a high level and the most critical practice needs was overall at the highest level. Finally, 3. the ranking of the needs assessment for assessment literacy development ranging from high to low was revealed, namely, 1) assessment tools and methods, 2) learning theories and pedagogical content knowledge, 3) using assessment results, 4) communicating the assessment results, 5) assessment purposes, 6) assessment fairness, and 7) score and grading, respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Abell, S. K., & Siegel, M. A. (2011). Assessment literacy: What science teachers need to know and be able to do. In The Professional Knowledge Base of Science Teaching, edited by Deborah Corrigan, Justin Dillon, & Richard Gunstone, pp. 205-221. Dordrecht: Springer.
American Federation of Teachers, National Council on Measurement in Education, & National Education Association. (1990). The Standards for Competence in the Educational Assessment of Students. [Online]. Retrieved July 22, 2003 from http://www.unl.edu/buros/article3.html
Brookhart, S. M. (2002). What will teachers know about assessment, and how will that improve instruction. In Assessment in Educational Reform: Both Means and Ends, edited by Robert W. Lissitz & William D. Schafer, 1st ed., pp. 2-17. MA: Allyn & Bacon.
Chumkaew, Supamas. (2018). Needs Assessment of Teachers’ Assessment Litearcy (การประเมินความต้องการจำเป็นการรู้เรื่องการประเมินของครู). Academic Services Journal Prince of Songkla University, 29(1): 88-94.
Chumkaew, Supamas., Piromsombat, Chayut., & Wongwanich, Suwimon. (2016). The Development and Validation of Teachers’ assessment Literacy Scale (การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดการรู้เรื่องการประเมินของครู). Sripatum Review of Humanities and Social Sciences, 16(2): 82-95.
Dee, L. F. (2016). Why We Need Assessment Literacy as Part of Teacher Preparation. [Online]. Retrieved September 14, 2017 from https://www.nwea.org/blog/2016/need-assessment-literacy-part-teacher-preparation/
DeLuca, C., LaPointe-McEwan, D., & Luhanga, U. (2016). Approaches to Classroom Assessment Inventory: A New Instrument to Support Teacher Assessment Literacy, Educational Assessment, 21(4): 248-266.
Engelsen, K. S., & Smith, K. (2014). Assessment literacy. In The Enabling Power of Assessment: Designing Assessment for Quality Learning, edited by Claire Wyatt-Smith, Peta Colbert & Valentina Klenowski, pp. 140-162. New York: Springer.
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.‑G., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A Flexible Statistical Power Analysis Program for The Social, Behavioral, and Biomedical Sciences. Behavior Research Methods, 39: 175-191.
Hudson, M. E. (2017). Examining the Relationship Between Selected Grade 3-12 Teachers’ Perceived Assessment Literacy and Their Classroom Assessment Practices. [Online]. Retrieved September 14, 2017 from https://eric.ed.gov/?id=ED577419
Jirojphan, Wassaporn., & Klangphahol, Kanreutai. (2015). Results of a Need Assessment for the Development of Assessment of Learning Outcomes Ability of Student Teachers (ผลการประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู). VRU Research and Development Journal Humanities and Social Science, 10(2): 273-285.
Kahl, S. R., Hofman, P., & Bryant, S. C. (2013). Assessment Literacy Standards and Performance Measures for Teacher Candidates and Practicing Teachers. [Online]. Retrieved September 14, 2017 from http://caepnet.org/~/media/Files/caep/ standards/assessment-literacy-in-teacher-preparati.pdf
Limpornsamanon, Siripong. (2016). Assessment Approach in Science Learning Achievement of Matthayomsuksa 2 Students by Integrading Learning Assessment (แนวทางการประเมินผลสัมฤทธิ์วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยบูรณาการกับการเรียนการสอน). Journal of Education Research, Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 10(1): 156-169.
Marion, S. (2017). Assessment Literacy to Support Competency-based Education Systems and other Deeper Learning Efforts. [Online]. Retrieved September 18, 2018 from https://aurora-institute.org/blog/assessment-literacy-support-competency-based-education-systems-deeper-learning-efforts/
Mertler, C. A. (2003). Preservice Versus Inservice Teachers’ Assessment Literacy: Does Classroom Experience Make a Difference?. In The Annual Meeting of the Mid-Western Educational Research Association, Columbus, Ohio. pp. 1-28. [Online]. Retrieved September 14, 2017 from http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.556.4217&rep=rep1&type=pdf
Michigan Assessment Consortium. (2015). Assessment Literacy Standards a National Imperative. [Online]. Retrieved September 14, 2017 from https://www.michigan.gov/documents/mde/MAC_Asst_Literacy_Standards_1_601105_7.pdf
Ministry of Education. (2009). Proposals for the Second Decade of Education Reform (2009 - 2018) (ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.๒๕๕๒ -๒๕๖๑)). (2nd ed). Bangkok: Pricwan Graphic.
Nasaree, Namphet., & Hasartsi, Tip. (2017). Monitoring and Evaluation of Science Teaching Efficiency of Pre-Service Teachers from Faculty of Education, Ramkhamhaeng University (การติดตามและประเมินประสิทธิภาพการสอนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูวิทยาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง). In International Conference on Education and Learning (ICEL 2017). [Online]. Retrieved January 14, 2018 from http://icel2017.globalconf.org/site/page.aspx?pid=901&sid=1137&lang=en
Ogan-Bekiroglu, F., & Suzuk, E. (2014). Pre-Service Teachers’ Assessment Literacy and Its Implementation into Practice. The Curriculun Journal, 25(3): 344-371.
Ololube, N. P. (2008). Evaluation Competencies of Professional and Non Professional Teachers in Nigeria. Studies in Educational Evaluation (SEE), 34(1): 44-51.
Promjui, Somkid. (2014). Unit 13 The Problems of Measurement and Evaluation of Science Teaching in The Computational Essence, Subject Matter and Scientific Method (สถานภาพและปัญหาของการวัดและการประเมินผลการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันในประมวลสาระชุดวิชาสารัตถะและวิทยวิธีทางวิทยาศาสตร์). (2nd ed). Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University.
Saiyot, Luan., & Saiyot, Angkana. (1995). Educational Research Techniques (เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา). (5th ed). Bangkok: Suviriyasarn.
Schafer, W. D. (1993). Assessment literacy for teachers. Theory into Practice, 32(2): 118 -126.
Siegel, M. A., & Wissehr, C. (2011). Preparing for the plunge: Preservice Teachers’ Assessment Literacy. Journal of Science Teacher Education, 22(4): 371-391.
Stiggins, R. J. (1991). Assessment Literacy. Phi Delta Kappan, 72(7): 534-539.
Stiggins, R. J. (1995). Assessment Literacy for The 21st Century. Phi Delta Kappan, 77(3): 238-245.
White, E. (2012). Assessment Literacy for Effective Classroom-Based Assessment. [Online]. Retrieved August 19, 2017 from www.linkedIn.com
Wongwanich, Suwimon. (2007). Assessment of Learning Outcomes: New Approach (การประเมินผลการเรียนรู้แนวใหม่). (2th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Wongwanich, Suwimon. (2015). Needs Assessment Research (การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น). (3th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Xu, Y., & Brown, G. T. L. (2016). Teacher Assessment Literacy in Practice: A Reconceptualization. Teaching and Teacher Education, 58: 149-162.
Yilmaz-Tuzun, O., & Topcu, M. S. (2007). Relationships among Preservice Science Teachers’ Epistemological Beliefs, Epistemological World Views, and Self - efficacy Beliefs. International Journal of Science Education, 30(1): 65-85.
Yutakom, Naruemon., Thipkong, Siriporn., Rangsayatorn, Shiepsumon., Pongsopon Pongprapan., Lertamornpong, Chanisvara., Jeerapattanatorn, Pattarawat., & Setthakasivit, Natthaprapa. (2016). The Development of Program to Enhance Student Teachers’ Competency in Pedagogical Content Knowledge (การพัฒนาโปรแกรมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะด้านความรู้ความสามารถในการสอนเนื้อหาวิชาเฉพาะของฟนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู). Kasetsart Journal of Social Sciences, 37(3): 306-318.