รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 สร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 3. ประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 วิธีดำเนินการวิจัยมี 3 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 ผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้เชี่ยวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิ โดยการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 9 คน ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 1,137 คน โดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน 2) การสร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 ผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้เชี่ยวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิสำหรับการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน และ 3) การประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 ผู้ให้ข้อมูลเป็น ผู้เชี่ยวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิโดยการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง มีลักษณะเป็นข้อคำถามปลายเปิด จำนวน 4 ข้อ 2) แบบสอบถามสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 86 ข้อ 3) แบบประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 วิเคราะห์ข้อมูลโดย การหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ (Exploratory Factor Analysis) ผลการวิจัยพบว่า องค์ประกอบสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 มีจำนวน 6 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 สมรรถนะด้านการบริหารงานเชิงกลยุทธ์ องค์ประกอบที่ 2 สมรรถนะด้านความรู้ องค์ประกอบที่ 3 สมรรถนะด้านบุคลิกภาพ องค์ประกอบที่ 4 สมรรถนะด้านการสร้างทีม องค์ประกอบที่ 5 สมรรถนะด้านการบริหารความเปลี่ยนแปลง องค์ประกอบที่ 6 สมรรถนะด้านการบริหารบุคคล รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 ประกอบด้วย องค์ประกอบ 3 ส่วนได้แก่ ส่วนนำ ส่วนเนื้อหาและส่วนการนำไปใช้ การประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 รูปแบบมีความถูกต้องอยู่ในระดับมากที่สุด มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก มีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก และมีความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Committee on Education and Sports. (2016). Directions of Thai education. Bangkok : The National Legislative Assembly.
Kawsuk, L. (2013). Model of competency development of school administrators in Saraburi. Doctor of Education Educational Administration Chulalongkorn University.
Koasa-ad, K. (2016). Competency of school administrators to affect the performance of professional standards under the Office of Primary Education Area Nakhon Pathom, Area 1. Thesis in Master of Education, Nakhon Pathom Rajabhat University.
Mesinsee, S. (2016). Thailand model 4.0. Bangkok : Rangsit University.
Ministry of Commerce. (2016). Thailand 4.0 : Economic model of the Thai government. Bangkok : Ministry of Commerce.
National Educational Reform Council. (2015). How to reform Thai education to catch up with the 21st century world. Bangkok : Sweet pepper Graphic.
Panich, W. (2014). Raising the quality of Thai teachers in the 21st century. Bangkok : Social Promotion Office Of learning and youth quality development.
Paopan, C. (2016). Basic concepts and theories of executive leadership for Educational institutions in the 21st century. Khon Kaen : Khon Kaen University.
Tengtakool, T. (2009). Competencies of school administrators. Bangkok : Banmuang.
Spencer, L.M. & Spencer, S.M. (1993). Competency at work : Model for superior performance. New York : Wiley.
