THE DEVELOPMENT OF AN ENRICHMENT ON HEALTH SCIENCE, BEAUTY AND ANTI - AGING TO ENHANCE PROBLEM SOLVING ABILITY AND CREATIVE THINKING FOR LOWER SECONDARY SCHOOL STUDENTS, DEMONSTRATION SCHOOLS IN BANGKOK METROPOLIS
Keywords:
Development Curriculum Enrichment, Problem Solving Ability, Creative Thinking, Health Sciences beauty and anti-agingAbstract
This research aims to 1) develop the supplementary course of Health and Beauty and Anti-aging Science upholding the ability of problem solving and creativity for lower secondary school students of Demonstration Schools in Bangkok metropolis and 2) study the effectiveness of the supplementary course of Health and Beauty and Anti-aging Science. The researchers used 40 randomly selected sample groups of 8th grade high school students of the Demonstration School of Ramkhamhaeng University. The research tools were questionnaires of opinion for supplementary course development, evaluation for supplementary course development, supplementary course of Health and Beauty and Anti-aging Science, knowledge tests, ability test for problem-solving, creativity test and satisfactory questionnaires. The statistics used for data analyzing were medians, standard deviations and t-tests.
The result of the research stated that 1) the developed supplementary course had 4 elements; the objective, the content, learning activities and measurement and evaluation. The content structure had 4 learning units; healthy and beautifully aging, healthy physical to support beauty; following up the health and beauty and anti-aging and valuable products. It took 28 hours used. 2) the effectiveness of the supplementary course, students who received learning management of supplementary course had higher knowledge and understanding, the ability to solve problems, creativities after using the supplementary course with the statistical significance at level .01 and the satisfaction of the students toward the learning management with the supplement course was at high level with the statistical significance of level .01.
References
ไกรยส ภัทราวาท. (2559). ขับเคลื่อนการศึกษาไทยสู่ ไทยแลนด์ 4.0.หนังสือพิมพ์ไทยโพสต์. พฤหัสบดีที่ 13 ต.ค.59 .
จันทิมา เมยประโคน. (2555). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในการเรียนวิชาศิลปะ เรื่องการสร้างสรรค์จากเศษวัสดุ (ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.ศิลปศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จันทิมา แสงเลิศอุทัย. (2550). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) สําหรับนักศึกษาวิชาชีพครู (ปริญญานิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต).กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์. (2559). การศึกษายุคศตวรรษที่ 21. สืบค้น 20 พ.ค.59, จากข่าวสำนักงานรัฐมนตรี.แผนการศึกษาแห่งชาติ. (2560).
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2554). การพัฒนาหลักสูตรระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ: อาร์ แอนด์ ปริ้นท์,
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2559). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างความสามารถในการจัดการเรียนรู้โครงงานวิทยาศาสตร์ สำหรับครูวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(2), 1-12.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2555). คุณภาพผู้เรียนเกิดจำกระบวนการเรียนรู้ QUALITY OF STUDENTS DERIVED FROM ACTIVE LEARNING PROCESS. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 6(2), 1–13. สืบค้น 20 มิ.ย. 2559 จาก https://library.surat.psu.ac.th/research
สมพร หลิมเจริญ. (2552). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 (ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2560). การเรียนรู้ในยุคดิจิทัล สู่ Thailand 4.0. สืบค้น 2 กุมภาพันธ์ 2560, จาก https://www.thaihealth.or.th/Content
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2556). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่สู่ประชาคมอาเซียน. พิมพ์ครั้งที่ 1.กรุงเทพฯ: พริ้นติ้ง.
สุนารีย์ เก่งวาณิชย์. (2558). ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง แรงเสียดทาน เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์และความสามารถในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
อดุล นาคะโร. (2551). ศึกษาการพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างความสามารถในการจัดการตนเอง โดยใช้กิจกรรมแนะแนวสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (ปริญญานิพนธ์วิทยาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อธิป อัศวานันท์. (2560). เกมส์คืออุตสาหกรรมคอนเทนใหญ่ที่สุดในโลก
Bloom, Benjamin S. (2001). Taxonomy of educational objectives book 1: cognitive domain. London: Longman Group Limited.
Colongelo, & Davis. (2003). Handbook of gifted education. Boston: Pearson Education.Colvin.
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill Book.
Perkins, D. N., Lochhead, Jack, & Bishep. (1978). Thinking: The second international conference. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Taba. H. (1962) Curriculum development: Theory and practice. New York, NY: Harcount, Brace & World.
Taylor, C. W. (1949). The nature of the creative process. NY: Hasting House.
Weir, J. J. (1974). Problem solving every body’s problem. The Science Teacher, 4.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Content and information of the article published at Suthiparithat Journal are based on the sole opinions and responsibility of author(s) only. Neither the editorial board involve in......
