Model-Eliciting Activities Instructional Management to Improve Mathematical Problem-Solving Abilities of Second Grade Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to compare the ability to solve mathematical problems of students before and after studying with the Model-Eliciting Activities Approach and 2) to compare learning achievement of students before and after studying with the Model-Eliciting Activities Approach. The sampling method used the cluster random sampling to select 14 second graders in the second semester academic year 2020 from Wat Yang Non School in Doem Bang Nang Buat District in Suphanburi Province. The research tools consisted of 1) the lesson plans based on the Model-Eliciting Activities Approach, 2) mathematical problem-solving ability test, and 3) learning achievement test. The statistics used in this study were mean, standard deviation, and t-test for independent samples. The results were as follows: 1) the ability to solve mathematical problems of second grade students after studying with the Model Eliciting Activities approach was higher than before studying with the statistically significant of .05 level. The aspect of understanding the problem was at the highest score. The aspects of problem-solving planning and implementation plan were at the second highest score. The aspect of summarizing answers was at the lowest score and 2) the learning achievement of second grade students after studying with the Model-Eliciting Activities Approach was higher than the outcome before studying with this approach with the statistical significance of .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561). กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ขวัญหทัย พิกุลทอง. (2561). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ขวัญหทัย พิกุลทอง และชนิศวรา เลิศอมรพงษ์. (2562). Model Eliciting Activities (MEAS): การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนไทยในยุคการศึกษา 4.0. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 21(3), 342-355.
ณัฐฐินุช จุยคำวงศ์. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และเจตคติต่อคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิจัยรำไพพรรณี. 14 (ปักษ์แรก มกราคม-เมษายน): 15-23.
นงนุช ยืดเนื้อ.(2557). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
นริศรา สาราญวงษ์. (2558). การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ SSCS เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องบทประยุกต์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
ปรีชา เนาว์เย็นผล. (2556). การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์. ในประมวลสาระชุดวิชาสารัตถะและวิทยวิธีทางคณิตศาสตร์ Foundations and Methodologies of Mathematics Instruction. นนทบุรี:สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2555). ครบเครื่องเรื่องควรรู้สำหรับครูคณิตศาสตร์ หลักสูตร การสอนและการวิจัย.กรุงเทพมหานคร: จรัลสนิทวงศ์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2555). ครูคณิตศาสตร์มืออาชีพเส้นทางสู่ความสำเร็จ. กรุงเทพมหานคร : 3-คิว มีเดีย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวทิยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. ผลจากการทดสอบระดับชาติ (National Test : NT) ระดับโรงเรียน. [Online] เข้าถึงได้จาก: https://bet.obec.go.th/New2020/. สืบค้นเมื่อ 20 พฤษภาคม 2563.
วิฬาร์ เลิศสมิตพร.(2558). ผลของการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนว Model-Eliciting Activities ที่มีต่อความสามารถในการถ่ายโยงการเรียนรู้ และความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัมพร ม้าคนอง. (2559). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bransford, J., Brown, A. L. and Cocking, R. R. (Eds.) (2000). How people learn: Brain, mind. Experience and school. Washington, DC: National Academy Press.
Chamberlin, S.A. and Coxbill, E. (2012). Using model eliciting activities to introduce upper elementary students to statistical reasoning and mathematical modeling. In L. Hatfield & R. Mayes (eds.), Quantitative reasoning and mathematical modeling; A driver for STEM integrated education and teaching in context. Wyoming Institute for the Study of Mathematics Education, Laramie, WY.
Chamberlin, S.A., and Moon, S.M. (2008). How does the problem based learning approach compare to the mode-eliciting activity approach in mathematics? [Online]. International Journal for Mathematics Teaching and Learning.
Chan Chun Ming Eric. (2008). Using Model-Eliciting Activities for Primary Mathematics Classrooms. [Online]. The Mathematics Educator.
Dickinson, P. and Hough, S. (2012). Using realistic mathematics education in UK classrooms. [Online]. Retrieved from http://mei.org.uk/files/pdf/rme_impact_booklet.pdf
Garfield, et al. (2012). Inventing and Testing Models: Using Model-Eliciting Activities. from http:/serc.carleton.edu/sp/ library/mea/index.html.
Lesh, R., et al. (2000). Principles for Developing Thought-Revealing Activities for Students and Teachers. In A. Kelly, R. Lesh (Eds.), Research Design in Mathematics and Science Education. (pp. 591-646). Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, New Jersey.
Lesh, R., et al. (2010). Modeling Students' Mathematical Modeling Competencies. New York Dordrecht Heidelberg London: Springer.
Lester, F.K. (1977). "Ideas about Problem Solving: A Look at Some Psychological Research." Arithmetic Teacher 25, 2 (November): 2 - 14.
Schwartz, D.L., Varma, S., & Martin, L. (2008). Dynamic transfer and innovation. S. Vosniadou (Ed.), Handbook of Conceptual Change. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Showalter, Q. (2008). The effect of model-eliciting activities on problem solving process and student disposition toward mathematics. graduate degree program in Education, University of Kansas.
Solekhan Z., Supardi K.I., Wardani S. (2021). The Implementation of PBL Model by Using Demonstration Toward Problem Solving Skill and Student Learning Outcome. [Online]. Journal of Primary Education, 10(3): 311 –316.
Available from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe/article/view/35349
Sulak S. (2010). Effect of problem solving strategies on problem solving achievement in primary school mathematics. Procedia Social and Behavioral Sciences. 9: 468–472.
