ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐานที่มีต่อความสามารถการแก้ปัญหา และการรู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

วรากร  ศิริสิทธิ์; สมเกียรติ อินทสิงห์; นทัต  อัศภาภรณ์

doi:10.14456/rcmrj.2020.241554

ผู้แต่ง

วรากร ศิริสิทธิ์ สาขาหลักสูตรการสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
สมเกียรติ อินทสิงห์ สาขาหลักสูตร การสอน และเทคโนโลยีการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
นทัต อัศภาภรณ์ สาขาหลักสูตรการสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

DOI:

https://doi.org/10.14456/rcmrj.2020.241554

คำสำคัญ:

การเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐาน, ความสามารถการแก้ปัญหา, การรู้เท่าทันสื่อ

บทคัดย่อ

การวิจัย เรื่อง ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐานที่มีต่อความสามารถการแก้ปัญหาและการรู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐาน ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับการรู้เท่าทันสื่อโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐาน ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน และ 3) เพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจจากการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐาน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 29 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านสันทรายคองน้อย อำเภอฝาง จังหวัดเชียงใหม่ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐาน จำนวน 7 แผน แบบทดสอบความสามารถการแก้ปัญหา และแบบวัดระดับการรู้เท่าทันสื่อ และแบบวัดความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และร้อยละพัฒนาการ ผลการวิจัย พบว่า 1) ความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนก่อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 12.72 คะแนน และหลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐาน มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 18.17 คะแนน ซึ่งหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีร้อยละพัฒนาการ เท่ากับ 74.86 เป็นพัฒนาการระดับสูง 2) ระดับการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.02 คะแนน และหลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐาน มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.08 คะแนน ซึ่งหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีร้อยละพัฒนาการ เท่ากับ 53.53 เป็นพัฒนาการระดับกลาง และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ หลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐานมีค่าเฉลี่ยโดยภาพรวมเท่ากับ 4.53 อยู่ในระดับมากที่สุด

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

Chamrunsuk, N. (2018). Thailand 4.0 is still worrisome when "Thai Children" still cannot use the media and technology. Retrieved from https://mgronline.com/qol/detail/9610000003736 (In Thai)

Chareonwongsak, K. (2007). Problem solving skills, a necessary issue for Thai children. Retrieved from http://www.kriengsak.com/node/1006 (In Thai)

Chuachai, S. (2019). A comparison of the effects of inquiry teaching method (5E) and simulation teaching method on media literacy of student teachers of Education Faculty, Srinakharinwirot University. Journal of Education Research Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 14(2), 241-254. (In Thai)

Copley, L. (2017). 6 reasons why customer satisfaction is important. Retrieved from https://www.allaboutcalls.co.uk/the-call-takers-blog/6-reasons-why-customer-satisfaction-is-important

Dudhagundi, D. (2016). Scenario-based Learning: What Is It & Why Do You Need It?. [Blog]. Retrieved from https://blog.commlabindia.com/elearning-design/scenario-based-learning-what-and-why

Kanjanawasee, S. (2013). Classical test theory. (7thed.). Bangkok: The publisher of Chulalongkorn University. (in Thai)

Kelly, Rob. (2015). Scenario-Based Learning in the Online Classroom. Retrieved from ้ttps://www.facultyfocus.com/articles/online-education/scenario-based-learning-in-the-online-classroom/

Khwanmueang. P. (2018). Refer in Sinlarat, P. (2018). Conceptual thinking: Thinking for the future. (2nd edition). Bangkok: DPU Coolprint Dhulakij Pundit University. (In Thai)

Kövi, H. and Spiro K. (2013). How to Engage Learners with Scenario-based Learning. Retrieved from https://www.learningsolutionsmag.com/articles/1108/how-to-engage-learners-with-scenario-based-learning

Mariappan, J., Shih, A., Schrader, P.G. (2019). Use of Scenario-Based Learning Approach in Teaching Statics. California State Polytechnic University, Pomona.

Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: Ministry of Education. (In Thai)

Ministry of Education. (2014). Guidelines for measuring and evaluating of learning according to the Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand Publishing House. (In Thai)

National Innovation Agency (Public Organization) (NIA) Ministry of Science and Technology (2019). Future scenario building and analysis. Bangkok: National Innovation Agency Public Organization) (NIA) Ministry of Science and Technology, National Innovation Agency Ministry of Science and Technology. (In Thai)

Panyapayatjati, C. (2014). Teaching children to know “Media" parents is the beginning. Retrieved from https://www.thaihealth.or.th/Content/25079- Teaching children to know%20 “media” Parents is the beginning.html (In Thai)

Phinla, W. (2017). Guidelines for learning management in Social Studies in the development of critical thinking skills for the 21st century learners. Parichart Journal Thaksin University. 30(1), 13-34. (In Thai)

Phinla, W., & Phinla, W. (2018). Learning management Social Studies in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (In Thai)

Phongphaew, N. (2014). Futuristic scenarios in educational management of multicultural areas under the ASEAN Community. (Master of Education Thesis Graduate school, Chiang Mai University). (In Thai)

Rattanasupa, P. (2016). Creating and development of research instruments: Learning management plan. Retrieved from http://drprasit.blogspot.com/2016/06/blog-post_8.html (In Thai)

Sathongniam, K. (2013). Little Scientist House, lay the foundation for Thai children towards the future. Dailynews. Retrieved from http://www.dailynews.co.th/Content.do?contentId=50718 (In Thai)

Sawatdiruk, A., Jaisanit, P., Rattanasimakul, K., & Ratanachuwong, S. (2016). Development of Learning package promotion media literacy of students in educational opportunity schools under Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3. journal of Social Academic. 9(3), 122-138. (In Thai)

Sinlarat, P. (2018). Conceptual thinking: Thinking for the future. (2nd edition). Bangkok: DPU Coolprint Dhulakij Pundit University. (In Thai)

Shutidamrong, F. (2015). Scenario analysis for sustainable natural resources and environmental planning. Journal of Environmental Management, 11(1), 114-135. (In Thai)

Srisaard, B. (2010). Preliminary research. (8th ed.). Bangkok: Suveeriyasan. (In Thai)

Thavakul, J. (2012). The satisfaction with learning of certificate students in Commercial first year, second year and third year of Chacherngsao Vocational College. (Master of Education Thesis Graduate school, Chacherngsao Vocational College). (In Thai)

Tonuch, T. (2018). In Paitoon Sinlarat. (2018). Conceptual thinking: Thinking for the future. (2nd edition). Bangkok: DPU Cooprint Dhurakij Pundit University. (In Thai)

Unesco. (2011). Media and information literacy curriculum for teachers. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.