ผลการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิลที่มีต่อมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และทักษะการทำงานแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
DOI:
https://doi.org/10.14456/rcmrj.2020.241561คำสำคัญ:
กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล, มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์, ทักษะการทำงานแบบร่วมมือบทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนก่อนและหลังเรียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล และ 2) ศึกษาทักษะการทำงานแบบร่วมมือของนักเรียนระหว่างเรียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านนาพูน อำเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล จำนวน 9 แผน แบบวัดมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ และแบบสังเกตทักษะการทำงานแบบร่วมมือ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ร้อยละพัฒนาการ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีคะแนนร้อยละพัฒนาการเท่ากับ 62.47 ถือว่ามีพัฒนาการในระดับสูงและทักษะการทำงานแบบร่วมมือของนักเรียนระหว่างเรียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบโพกิล อยู่ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 93.58
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Chairiah, Y., Purwoko, A., & Hadisaputra, S. (2018). Development Of Learning Based POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) Concept Control In Improving Student Senior High School 8 Mataram Acid Base Materials. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 8(3), 4-6.
Dechakup, S. & Yindsuk, P. (2016). Learning management in the 21st century. (4th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University. (In Thai)
Dechakup, S. & Yindsuk, P. (2017). Teacher 7C Skills 4.0. (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University. (In Thai)
Hanson, D.M. (2006). Instructor’s guide to process-oriented guided-inquiry learning. Lisle, IL: Pacific Crest.
Irwanto, Saputro, A. D., Rohaeti, E., & Prodjosantoso, A. K. (2018). Promoting Critical Thinking and Problem Solving Skills of Preservice Elementary Teachers through Process-Oriented Guided-Inquiry Learning (POGIL). International Journal of Instruction, 11(4), 777-794.
Kanjanawat, S. (2014). Traditional testing theory. (7th ed). Bangkok: Chulalongkorn University. (In Thai)
Ministry of Education. (2014). Guidelines for measuring and assessing learning outcomes according to the Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: Agricultural Assembly of Thailand. (In Thai)
Nuengchaloem, P. (2015). Science learning in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University. (In Thai)
Opara, M.F. (2014). Improving Students Performance in Stoichiometry through the Implementation of Collaborative Learning. Journal of Education and Vocational Research, 5(3), 85-93.
Pootadto, K. (2016). Effects of Using Process Oriented Guided-Inquiry learning (Pogil) on Chemistry Concepts and Analyzing Ability of Upper Secondary School Students. An Online Journal of Education (OJED), 11(1), 266-281. (In Thai)
Potgieter, M. (2015). Exploring the effectiveness of POGIL and Chemorganisers in foundation chemistry. Hatfield: University of Pretoria.
Susuorat, P. (2008). Development of thinking. Bangkok: 9119 Printing Techniques. (In Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
1. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ใน “Community and Social Development Journal” ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Community and Social Development Journal มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ และเพื่อให้เผยแพร่บทความได้อย่างเหมาะสมผ่านสื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ ผู้เขียนยังคงถือครองลิขสิทธิ์บทความที่ตีพิมพ์ภายใต้ใบอนุญาต Creative Commons Attribution (CC BY) ซึ่งอนุญาตให้เผยแพร่บทความซ้ำในแหล่งอื่นได้ โดยอ้างอิงต้องอ้งอิงบทความในวารสาร ผู้เขียนต้องรับผิดชอบในการขออนุญาตผลิตซ้ำเนื้อหาที่มีลิขสิทธิ์จากแหล่งอื่น
2. เนื้อหาบทความที่ปรากฏในวารสารเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
