สภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองของ ครูสังคมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร

สุทธิพร แท่นทอง; สัญสิริ อินอุ่นโชติ; เพียงฤทัย พุฒิคุณเกษม

ผู้แต่ง

สุทธิพร แท่นทอง สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา https://orcid.org/0000-0002-0792-2150
สัญสิริ อินอุ่นโชติ โรงเรียนพระแม่สกลสงเคราะห์ บางบัวทอง
เพียงฤทัย พุฒิคุณเกษม สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

คำสำคัญ:

กรุงเทพมหานคร, ความยึดมั่นผูกพันความเป็นพลเมือง, การจัดการเรียนรู้, ครูสังคมศึกษา

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีรูปแบบเป็นงานวิจัยเชิงสำรวจที่มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมือง และเพื่อสำรวจปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองของครูสังคมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยและพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีกลุ่มเป้าหมายการวิจัยเป็นครูสังคมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ ครูสังคมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร จำนวน 300 คนที่สุ่มเลือกแบบบังเอิญ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองของครูสังคมศึกษา (ค่าความเชื่อมั่น = 0.95) และแบบสัมภาษณ์ครูสังคมศึกษาชนิดกึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ซึ่งแปลความหมายคะแนนเป็น 6 ระดับ และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมืองของครูสังคมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร โดยรวมอยู่ในระดับสูง ( $\bar{x}$ = 4.76, S.D. = 0.86) สอดคล้องกับผลการสัมภาษณ์ที่พบว่าครูสังคมศึกษาตระหนักถึงความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในความเป็นพลเมือง ครูสังคมศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงและเน้นการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติเพื่อส่งเสริมเจตคติและพฤติกรรมพลเมือง และพบปัญหาและอุปสรรคเกี่ยวกับเวลาเรียน ทรัพยากร และแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียน

เอกสารอ้างอิง

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T

Barr, D. J., Boulay, B., Selman, R. L., McCormick, R., Lowenstein, E., Gamse, B., Fine, M., & Leonard, M. B. (2015). A randomized controlled trial of professional development for interdisciplinary civic education: Impacts on humanities teachers and their students. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 117(2), 1–52. https://doi.org/10.1177/016146811511700202

Chang, L. (1994). A psychometric evaluation of 4-point and 6-point Likert-type scales in relation to reliability and validity. Applied Psychological Measurement, 18(3), 205–215. https://hdl.handle.net/11299/117059

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). New York: Routledge.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson.

Johnson, L., & Morris, P. (2010). Towards a framework for critical citizenship education. The Curriculum Journal, 21(1), 77–96. https://doi.org/10.1080/09585170903560444

Jumpathong, D. (2017). The state of instructional management in the social studies, religion and culture learning area aligning with the basic education core curriculum, B.E. 2551 at the compulsory education level. STOU Education Journal, 10(2), 121–135. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/edjour_stou/article/download/128789/96785/ (In Thai)

Kaemkate, W. (2012). Research methodology in behavioral sciences (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (In Thai)

Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (In Thai)

Ministry of Education Online Information System. (2024). Civil servant teachers and educational personnel classified by major. Retrieved December 7, 2024, from https://hrms.obec.go.th/ (In Thai)

Nastasi, B. K., & Schensul, S. L. (2005). Contributions of qualitative research to the validity of intervention research. Journal of School Psychology, 43(3), 177–195. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2005.04.003

National Institute of Educational Testing Service. (2022). National test results (O-NET) for academic year 2022. Bangkok: NIETS. (In Thai)

National Institute of Educational Testing Service. (2023). National test results (O-NET) for academic year 2023. Bangkok: NIETS. (In Thai)

Niemi, R. G., & Chapman, C. (1999). Civic development of 9th–12th grade students in the United States: 1996. National Center for Education Statistics.

OECD. (2018). The future of education and skills Education 2030. Retrieved from The Organisation for Economic Co-operation and Development: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/06/the-future-of-education-and-skills_5424dd26/54ac7020-en.pdf

Office of the Education Council. (2017). The National Scheme of Education B.E. 2560–2579 (2017–2036). Bangkok: OEC. (In Thai)

Onrit, S., & Tosila, C. (2024). Effects of learning management via experiential learning approach on social consciousness for undergraduate degree students, Bachelor of Education (Social Studies). Journal of Faculty of Humanities and Social Sciences Thepsatri Rajabhat University, 15(2), 83–98. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/truhusocjo/article/view/269663 (In Thai)

Potipipittanakorn, P., Kallawicha, S., & Vishuphong, P. (2023). Examining educational resource allocation and educational quality inequality: A case study of schools in Chumphon province. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 6(6), 3382–3402. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/267375 (In Thai)

Sowers, J.-A., Powers, L., Schmidt, J., Keller, T. E., Turner, A., Salazar, A., & Swank, P. R. (2016). A randomized trial of a science, technology, engineering, and mathematics mentoring program. Career Development and Transition for Exceptional Individuals, 40(4), 196–204. https://doi.org/10.1177/2165143416633426

Torney-Purta, J., Lehmann, R., Oswald, H., & Schulz, W. (2001). Citizenship and education in twenty-eight countries: Civic knowledge and engagement at age fourteen. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Retrieved from https://www.iea.nl/sites/default/files/2019-04/CIVED_Phase2_Age_Fourteen.pdf

UNESCO. (2015). Global citizenship education: Topics and learning objectives. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). https://doi.org/10.54675/DRHC3544

Wright, B. D., & Masters, G. N. (1982). Rating scale analysis: Rasch measurement. Chicago: Mesa Press.

Wright, B. D., & Stone, M. H. (1979). Best test design. Chicago: MESA Press.

Yanmethi, Phra Mahathai Noi, & Sumetho, Phra Silasak. (2019). State and citizenship enhancement in Thai democracy. Journal of Mani Chettha Ram Wat Chommani, 2(1), 79–93. Retrieved from https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JMCR/article/view/159 (In Thai)

Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory analysis (2nd ed.). New York: Harper and Row.

Zaff, J. F., Youniss, J., & Gibson, C. M. (2009). An inequitable invitation to citizenship: Non-college-bound youth and civic engagement. Washington, DC: Philanthropy for Active Civic Engagement (PACE). Retrieved from https://www.pacefunders.org/publications/NCBY.pdf