จิตลักษณะและพฤติกรรมการเรียนรู้แบบประสบการณ์ที่ส่งผลต่อทักษะการสร้างสรรค์ งานนวัตกรรมของนักศึกษาในระบบการเรียนรู้จากการทำางานจริง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแบบจำาลองสมการโครงสร้างปัจจัยเชิงสาเหตุของตัวแปรในกลุ่ม จิตลักษณะเดิม จิตลักษณะตามสถานการณ์ และลักษณะตามสถานการณ์ที่มีผลต่อทักษะการสร้างสรรค์งานนวัตกรรม โดยผ่านพฤติกรรมการเรียนรู้แบบประสบการณ์ของนักศึกษาในระบบการเรียนรู้จากการทำางานจริง ทำการเก็บรวบรวมข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักศึกษาในระบบการเรียนรู้จากการทำงานจริง ชั้นปีที่ 3 ทั้ง 10 คณะ ปีการศึกษา 2561 ของสถาบันการศึกษาเอกชนแห่งหนึ่ง กำหนดขนาดตัวอย่างด้วยวิธีการประมาณค่าพารามิเตอร์ (Maximum Likelihood) สุ่มด้วยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) ได้ตัวอย่างจำานวน 625 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถาม 6 ส่วน ที่ผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ มีค่าความเชื่อมั่นแบบสอดคล้องภายในอยู่ระหว่าง .601 - .815 และมีความตรงเชิงโครงสร้างอยู่ในเกณฑ์ที่ยอมรับได้จากการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน อยู่ระหว่าง .49 -.98 ทำาการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์แบบจำลองสมการเชิงโครงสร้างด้วยโปรแกรม Mplus ผลการวิจัยพบว่า แบบจำลองโครงสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยจิตลักษณะเดิม จิตลักษณะตามสถานการณ์ และลักษณะตามสถานการณ์ ที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้แบบประสบการณ์และทักษะการสร้างสรรค์งานนวัตกรรมที่ปรับแก้มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่า x2 = 701.362, df = 322, p < .01, RMSEA [90% CI] = .046 [.042, .051], SRMR = .083, CFI = .940, TLI = .914 และ Relative x2 = 2.178 และพบว่า ตัวแปรที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อพฤติกรรมการเรียนรู้แบบประสบการณ์มากที่สุดคือ การถ่ายทอดความรู้จากอาจารย์ด้านการสร้างสรรค์งานนวัตกรรมพบว่า ตัวแปรที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อทักษะการสร้างสรรค์งานนวัตกรรมมากที่สุดคือ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ในขณะที่ตัวแปรการการถ่ายทอดความรู้จากอาจารย์ ด้านการสร้างสรรค์งานนวัตกรรม ส่งผลโดยอ้อมต่อทักษะการสร้างสรรค์งานนวัตกรรมมากที่สุด ตัวแปรเชิงสาเหตุ ทั้งหมดร่วมกันอธิบายความแปรปรวนของพฤติกรรมการเรียนรู้แบบประสบการณ์ และทักษะการสร้างสรรค์งานนวัตกรรมได้ร้อยละ 80 และ 92 ตามลำาดับ
Article Details
“ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ขอรับรองว่า บทความที่เสนอมานี้ยังไม่เคยได้รับการตีพิมพ์และไม่ได้อยู่ระหว่างกระบวนการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสารหรือแหล่งเผยแพร่อื่นใด ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วมยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาต้นฉบับ ทั้งยินยอมให้กองบรรณาธิการมีสิทธิ์พิจารณาและตรวจแก้ต้นฉบับได้ตามที่เห็นสมควร พร้อมนี้ขอมอบลิขสิทธิ์บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ให้แก่สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์หากมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์เกี่ยวกับภาพ กราฟ ข้อความส่วนใดส่วนหนึ่งและ/หรือข้อคิดเห็นที่ปรากฏในบทความข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วมยินยอมรับผิดชอบแต่เพียงฝ่ายเดียว”
References
Alam, B. & Mia, L. (2006). Need for Achievement, Style of Budgeting and Managerial Performance in a Non Government Organization (NGO): Evidence from an Oriental Culture. Retrieved April 26, 2018, from https://research-repository.griffith.edu.au/bitstream/handle/10072/13947/39655_1.pdf%3Bsequence=1
Awang, M. M., Ahmad, A. R., Wahab, J. L. A., & Mamat, N. (2013). Effective Teaching Strategies to Encourage Learning Behavior. Journal of Humanities and Social Science, 8(2), 35-40.
Awang, M. M., Kutty, F. M., & Ahmad, A. R. (2014). Perceived Social Support and Well Being: FirstYear Student Experience in University. International Education Studies, 7(13), 261-270.
Baker, C. N. (2013). Social Support and Success in Higher Education: The Influence of On-Campus Support on African American and Latino College Students. The Urban Review, 45(5), 632-650.
Baumeister, R. F., Vohs, K. D., & Tice, D. M. (2007). The Strength Model of Self-Control. Association for Psychological Science, 16(6), 351-355.
Budworth, M. (2000). Individual Learning and Group Performance: The Role of Collective Efficacy.
Journal of Workplace Learning, 23(6), 391-401.
Chetri, S. (2014). Achievement Motivation of Adolescents and Its Relationship with Academic Achievement. International Journal of Humanities and Social Science Invention, 3(6), 8-15.
Chuayounan, S. & Khlai-Aum, S. (2018). The Comparison of Learning Achievement and Problem Solving Ability in the Development of Teenage Lesson for Mathayom Suksa 1 Students by Using Problem-based Learning and Regular Learning. Journal of Local Governance And Innovation, 2(1), 95-107. [in Thai]
Chumkesornkulkit, P. & Na Wichian, S. (2018). Innovative Work Behavior: Concept, Antecedents and Challenges. Journal of Behavioral Science for Development (JBSD), 10(1), 25-41.
European Commission. (2013). Work-Based Learning in Europe Practices and Policy Pointers. Retrieved June 2013, from http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/policy/vocational-policy/doc/alliance/work-based-learning-in-europe_en.pdf
Farooq, M. & Aneesa, Z. (2011). Experiential Learning from a Constructivist Perspective: Reconceptualizing the Kolbian Cycle. International Journal of Learning & Development, 1(2), 27-37.
Hair, J. F. (2010). Multivariate Data Analysis: A Global Perspective (7th ed.). New Jersey: Prentice Hall.
Honken, N., Ralston, P. A., & Tretter, T. R. (2016). Self-Control and Academic Performance in Engineering. American Journal of Engineering Education, 7(2), 74-58.
Hunt, J. & Eisenberg, D. (2010). Mental Health Problems and Help-Seeking Behavior among College Students. Journal of Adolescent Health, 46, 3-10.
Hu, L. T. & Bentler, P. M. (1999). Cutoff Criteria for Fit Indexes in Covariance Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
Ilbeykina, M. I., Kolesnik, M. A., Libakova, N. M., Sertakova, E. A., & Sitnikova, A. A. (2015). Innovation and Personality: A Study of Attitude to Innovation among Krasnoyarsk Students and Business Experts using the Basadur-Hausdorff Method. Mediterranean Journal of SocialSciences MCSER Publishing, Rome-Italy, 6(6), 282-288.
Ismail, B. A. & Zawahreh, N. (2017). Self-control and its Relationship with the Internet Addiction among a Sample of Najran University Students. Journal of Education and Human Development, 6(2), 168-174.
Khamta, J. (2015). A Study of the Relation Between the Behaviors of Teacher and the Behavior of Students Faculty of Business Administration at Thai-Nichi Institute of Technology. Veridian E-Journal Silpakorn University (Humanities, Social Sciences, and Arts), 8(2), 1528-1542. [in Thai]
Kline, R. B. (2016). Methodology in the Social Sciences. Principles and Practice of Structural Equation Modeling (4th ed.). New York: Guilford Press.
Klob, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey: Prentice Hall.
Koednok, S. (2016). The Influence of Multilevel Factors of Human Resource Practices on Innovative Work Behavior. Degree of Doctor of Philosophy Program in Management, Suranaree University of Technology. [in Thai]
Meedee, P. & Lincharoen, A. (2017). Development Approach for Assessment Learning and Innovation Skills Using Assessment of Learners Method in 21st Century. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 2(10), 139-153. [in Thai]
Office of the Higher Education Commission. (2007). 15-Year Long Range Plan on Higher Education of Thailand (2008-2022). Office of the Higher Education Commission, Ministry of Education Thailand. [in Thai]
Panich, V. (2016). The Good Teacher Explains. Nakhonpathom: Leadership for the Future Project Faculty of Learning Sciences and Education Thammasat University. Bangkok: Amarin Printing and Publishing Public Company Limited. [in Thai]
Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 Framework Definitions. Partnership for 21st Century Skills (P21), December 2009. Retrieved April 1, 2018, from www.21stcenturyskills.org
Ravitz, J., Hixson N., English, M., & Mergendoller, J. (2012). Using Project Based Learning to Teach 21st Century Skills: Findings from a Statewide Initiative. Retrieved February 1, 2018, from http://www.bie.org/images/uploads/general/21c5f7ef7e7ee3 b98172602b29d8cb6a.pdf
Relandeau, A., Cherubini, N., Sevet, C. D., & Lafreniere, A. (2009). Personalised Social Support: Thoughts, Method and Tools in an Approach of Proximity Social Services. The Social Services, Livelihood and Education Unit Technical Resources Division. Lyon, France: Handicap International.
Saecow, T. (2014). The Organizational Factors that Affected the Innovative Behavior in the Practices for AEC Preparation, of the Food Processing (meat) Industry in the Bangkok Metropolitan Region. Graduate School, Bangkok University. [in Thai]
Schumacker, R. E. & Lomax, R. G. (2004). A Beginner’s Guide to Structural Equation Modeling. Mahwah, NJ: Lawrence Ertbaum.
Shumaker, S. A. & Brownell, A. (1984). Toward a Theory of Social Support: Closing Conceptual Gaps. Journal of Social Issues, 40(4), 11-36.
Silpakit, P. & Silpakit, O. (2016). The Psychometric Property of Rosenberg Self-esteem Scale in Thai youth. Ment Health Thai, 24(1), 15-28 [In Thai]
Streeter, C. L. & Franklin, C. (1992). Defining and Measuring Social Support: Guidelines for Social Work Practitioners. Research on Social Work Practice, 2(1), 81-98.
Sutthawart, W. & Pasunon, P. (2015). Factors Affecting Individual Innovative Behavior in The Office of Basic Education Commission. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(1), 530-545. [in Thai]
Teepapal, D. & Teepapal, S. (2018). A Model of Employees’ Creative Thinking and Innovation Behavior in Thai Business Organization. Academic Journal Bangkokthonburi University, 7(1), 180-193 [in Thai]
Wattanacheewanopakom, W. (2012). The Psycho-social Correlates of Academic and Virtue Oriented Behaviors of Undergraduate Students. Master thesis, M.S. (Applied Behavioral Science Research), Srinakharinwirot University. [in Thai]
Wonganutrohd, P. (2010). Educational psychology. Bangkok: Optional Media Center Bangkok. [in Thai]