การดำเนินงานของโค้ชที่มีคุณภาพในโครงการพัฒนาครูและโรงเรียน เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์วิธีการดำเนินงานของโค้ชที่มีคุณภาพในโครงการพัฒนาครูและโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ผู้วิจัยใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพในการถอดบทเรียนจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญคือ หัวหน้าทีมโค้ชจากพื้นที่ดำเนินโครงการจำนวน 14 จังหวัด รวมถึงผู้ทรงคุณวุฒิ และหัวหน้าโครงการรวมจำนวน 24 คน ซึ่งผู้วิจัยเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์และแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม ผู้วิจัยตรวจสอบข้อมูลด้วยวิธีการสามเส้าคือ ความสอดคล้องของข้อมูลจากผู้ทรงคุณวุฒิ หัวหน้าโครงการ และหัวหน้าทีมโค้ช และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า โค้ชจะดำเนินการตามมาตรการ 5 Q ที่สำนักงานกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษากำหนด คือ การกำหนดเป้าหมายโรงเรียน (Q-Goal) การพัฒนาครูและผู้บริหารด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Q-PLC) ระบบสารสนเทศเพื่อการพัฒนาที่มีคุณภาพ (Q-info) การพัฒนาการเรียนการสอนในระดับชั้นเรียน (Q-Classroom) และการสร้างเครือข่ายการทำงานร่วมกัน (Q-Network) และ 4 กระบวนการ ได้แก่ 1) การจัดการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น 2) การดูแลผู้เรียนอย่าง ทั่วถึงและเท่าเทียม 3) การพัฒนาครูให้ใฝ่รู้ใฝ่เรียน และ 4) การมีส่วนร่วมสร้างศรัทธาต่อชุมชน โดยโค้ชจะมีขั้นตอนการดำเนินงานที่สำคัญทั้ง 3 ขั้นตอนคือ ขั้นก่อนดำเนินงาน ขั้นดำเนินงาน และขั้นหลังดำเนินงาน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
“ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ขอรับรองว่า บทความที่เสนอมานี้ยังไม่เคยได้รับการตีพิมพ์และไม่ได้อยู่ระหว่างกระบวนการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสารหรือแหล่งเผยแพร่อื่นใด ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วมยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาต้นฉบับ ทั้งยินยอมให้กองบรรณาธิการมีสิทธิ์พิจารณาและตรวจแก้ต้นฉบับได้ตามที่เห็นสมควร พร้อมนี้ขอมอบลิขสิทธิ์บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ให้แก่สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์หากมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์เกี่ยวกับภาพ กราฟ ข้อความส่วนใดส่วนหนึ่งและ/หรือข้อคิดเห็นที่ปรากฏในบทความข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วมยินยอมรับผิดชอบแต่เพียงฝ่ายเดียว”
References
Equitable Education Fund. (2019). Teacher school quality program. Equitable Education Fund. [in Thai]
Lamphunphong, S. (2019). Lessons from school network co-development node 1 (Chiangmai-Maehongson): Teacher school quality program research project academic year 2017–2018, Duplicate document. [in Thai]
Mavuso, M. A. (2007). Mentoring as a knowledge management tool in organizations [Master’s thesis]. Stellenbosch University.
MTD Training. (2010). Coaching and mentoring. http://www.magic8.info/uploads/1/4/7/4/14744730/coaching-and-mentoring.pdf
Ouiyamthiti, P. (2019). Quality coaching lessons. Equitable Education Fund. [in Thai]
Pathumchart, P. (2019). Quality coaching lessons. Equitable Education Fund. [in Thai]
Satchukorn, S. (2004). Teaching technique. Saitarn. [in Thai]
Secretariat Office of the Teachers’ Council of Thailand. (2016). Encyclopedia of contemporary education in honor of Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn on the occasion of the celebration of the age of 5 rounds, 2 April 2015. Office of the Education Council. [in Thai]
Tantichuwet, P. (2019). Documents for teaching mentoring. Dhurakij Pundit Printing. [in Thai]
Team FME. (2013). Principal of coaching: Coaching skill. http://www.free-management-ebooks.com
Teeranun, T. (2019). Quality coaching lessons. Equitable Education Fund. [in Thai]