Guidelines for Developing Physical Education Students Based on the Competencies of Physical Education Teacher Graduates of the Northeastern Rajabhat University Cluster
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the appropriateness of the competencies of Physical Education teacher graduates to serve as a guideline for developing Physical Education students. The target group consisted of faculty members responsible for the Bachelor of Education in Physical Education programs in within the 11 Rajabhat Universities in the Northeastern region of Thailand. 55 Lecturers were selected, through Purposing Sampling, based on their experience of teaching in the program of at least 5 years. Data were collected using 5-point rating scale questionnaires. The statistics used for data analysis in this research were percentage, mean, and standard deviation.
The research findings revealed that: 1) The competencies of Physical Education teacher graduates, considered most appropriate for developing Physical Education students, were (1) Professional Physical Education teacher, (2) Comprehensive Physical Education classroom design and management, (3) Digital technology in physical education teaching, (4) Physical Education teacher personality and attitudes, (5) Creation/development/selection of Physical Education teaching materials, (6)Spirit and ethics of the teaching profession; and 2) The overall guidelines for developing Physical Education students based on the competencies of Physical Education teacher graduates in the Northeastern Rajabhat University Cluster were rated at the highest level. When considering each individual of the guidelines, it was found that the key guidelines that needed to be emphasized were: (1) Organize learning/training/activities related to knowledge, skills, and experiences based on the competencies of Physical Education teacher graduates in each academic year, (2) Organize learning/training/activities related to knowledge, skills, and experiences to align with changes in physical educational, (3) Organize learning/training/activities related to knowledge, skills, and experiences to align in 21st-century learning skills, (4) incorporating diverse and appropriate technologies and innovations to Organize learning/training/activities based on the competencies of Physical Education teacher graduates in each academic year, (5) developing the curriculum to promote and enhance in alignment with the competencies of Physical Education student graduates (6) developing the curriculum in alignment with changes in physical education.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
จินตวีร์ คล้ายสังข์ และคณะ. (2564). แนวทางการผลิตครูระดับอุดมศึกษาแบบพลิกโฉม: จากงานวิจัยสู่ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 13(2), 1-20.
ฉัตรชัย หวังมีจงมี, และองอาจ นัยพัฒน์. (2560). สมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21: ปรับการเรียนเปลี่ยนสมรรถนะ. Journal of HRintelligence. 12(2), 47-63.
ทิวารัตน์ ประเสริฐสังข์. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันบนเว็บด้วยกระบวนการจัดการความรู้ เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาวิชาชีพครู (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ธนกฤต อั้งน้อย. (2563). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูใหม่ในศตวรรษที่ 21 ตามแนวคิดโรงเรียนเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ธิดากาญจน์ หินเดช, สังวาร วังแจ่ม, ทัศนีย์ บุญมาภิ, และสุรศักดิ์ สุทธสิริ. (2564). การพัฒนาสมรรถนะครูเพื่อการจัดการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(1), 825-836.
สำนักงานที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ. (2562). ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) ฉบับปรับปรุง 11 ตุลาคม 2561. สำนักงานอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ.
อนุชิตร แท้สูงเนิน. (2554). สมรรถนะที่พึงประสงค์ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัสรี สะอีดี, สิทธิศักดิ์ บุญหาญ, และจิตรัตดา ธรรมเทศ. (2562). สมรรถนะครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21: Competency of PE Teachers in the 21st Century. Journal of Education Studies, Burapha University, 1(4), 14-24.
