The Heads of Department’s Managerial Competency Development Guidelines for Teaching Efficiency in Secondary Schools in the Secondary Educational Service Area, Office 35
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this descriptive research were to 1) examine the heads of department’s managerial competency development approaches conceptual framework for teaching efficiency in secondary schools; 2) inspect the heads of department’s managerial competency development needs for teaching efficiency in secondary schools; and 3) present the heads of department’s managerial competency development guidelines for teaching efficiency in secondary schools in the Secondary Educational Service Area, Office 35. The need survey data for managerial competency development approaches was collected from 161 heads of department. The managerial competency development approaches were validated by inviting 5 experts for the individually validation and 9 stakeholders were invited for the focus group discussion. The research instruments were a questionnaire and an assessment focusing on appropriateness and feasibility. The collected data were analyzed by using descriptive statistics, and the formula of PNI modified to indicate the priority need index level.
The research findings indicated that: 1) the heads of department’s managerial competency development approach conceptual framework for secondary schools teaching efficiency consisted of 6 managerial competency aspects, and 6 managerial competency development approaches means. 2) The managerial competency needs were; the Planning and Organizing (0.232), the Communication (0.227), the Achieving Results (0.223), the Teamwork (0.223), the Coaching and Empowering Others (0.211), and the Leadership and Managing People (0.206) respectively, meanwhile the managerial competency development needs were; the Field Trip (0.282), the Coaching and Mentoring (0.266), the Training (0.257), the Workshop (0.242), the Self-Learning (0.235), and the Seminar (0.234) respectively. 3) The heads of department’s managerial competency development guidelines for secondary schools teaching efficiency in the Secondary Educational Service Area, Office 35 were 18 approaches; the appropriateness was at a high mean value (4.57) and Possibility were at a high mean value (4.29).
Article Details
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
References
กชกร รุ่งหัวไผ่ และคณะ. (2558). สมรรถนะที่จำเป็นสำหรับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้: กรณีศึกษาโรงเรียนจุฬาภรณ์ราชวิทยาลัย ลพบุรี สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 5(2), 101-117.
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2562, 7 เมษายน). แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา. http://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1699
ชนภรณ์ อือตระกูล และคณะ. (2562). องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ในจังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6(1), 27-38.
ดาว์พงษ์ รัตนสุวรรณ. (2561, 7 เมษายน). แนวทางการดำเนินงานของมหาวิทยาลัยราชภัฏ เพื่อสนองพระราโชบายด้านการศึกษาในสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ รัชกาลที่ 10. http://op.chandra.ac.th/plan/images/pdf/Goverment-Policy-King_10.pdf
ประโยชน์ คล้ายลักษณ์ และคณะ (2556). พัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะด้านการทํางานเป็นทีมของ บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปฏิบัติงานในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(ฉบับพิเศษ), 136-145.
พวงรัตน์ เกสรแพทย์ และคณะ. (2558). การพัฒนาหลักสูตรเพิ่มศักยภาพผู้นำเชิงวิชาการของหัวหน้ากลุ่มสาระ. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 16(1), 95-110.
พิชิต เทพวรรณ์. (2555). A-Z เครื่องมือการจัดการทรัพยากรมนุษย์สมัยใหม่. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ร่วม ค้าเจริญ และคณะ. (2561). รูปแบบสมรรถนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 18(2), 112-122.
รัชนี พุทธาสมศรี. (2557). บทบาทของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในการส่งเสริมการปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. http://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Ratchanee.Put.pdf
วรรณี แกมเกตุ. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจิตร อาวกุล. (2550). การฝึกอบรม. กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ละเอียด เอี่ยมสุวรรณ. (2559, 3 สิงหาคม). ความแตกต่างระหว่างการประชุมราชการ VS การประชุมเชิงปฏิบัติการ. https://slideplayer.in.th/slide/14403778/
ลือชัย ชูนาคา และวิทยา จันทร์ศิลา. (2559). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบริหารวิชาการของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(2), 72-80.
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์ และคณะ. (2543). สาระสำคัญของร่างพระราชบัญญัติในส่วนที่เกี่ยวข้องกับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพผู้บริหาร. กรุงเทพฯ: สำนักงานปฏิรูปวิชาชีพครู. สกศ.
สุนทร โสภาคะยัง และคณะ. (2557). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 37(1), 175-182.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553, 21 กุมภาพันธ์). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู. http://gpa.tmk.ac.th/teacher/capasity.pdf
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2553, 30 พฤศจิกายน). คู่มือการกําหนดสมรรถนะในราชการพลเรือน: คู่มือสมรรถนะทางการบริหาร. กรุงเทพฯ: ประชุมช่าง.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2547, 21 ธันวาคม). พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547. http://lertkrai.net/ivec/lawtec2547%20plus.pdf
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2562). เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. หนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.7/ว 4 ลงวันที่ 21 มกราคม 2562.
Baber, C. S. (2000). Current and future managerial competency requirements for manufacturing, assembly, and /or material processing functions. University of Southern California. USA. (UMI Number: 3017986) [Doctoral Dissertation]. ProQuest Dissertations and Theses database.
Bestard, G. J. (1997). The work of secondary school department heads. The University of Western Ontario (Canada), Pro Quest Dissertations Publishing, MQ21060.
Chong, K.S.E. (1997). An empirical model of public sector managerial competency in Singapore (BL). Pro Quest Dissertations Publishing, MI 48106 – 1346.
International Atomic Energy Agency. (2019, 9 September). The Competency Framework: A guide for IAEA managers and staff. https://www.iaea.org/sites/default/files/18/03/competency-framework.pdf
Overgaard, R. J. (2006). Leadership development of secondary school department heads. Royal Roads University (Canada), Pro Quest Dissertations Publishing, MR14087.
Sinha, A. K. (2014, 10 April). Human Resource Training & Developing Model. Weschool, Bangalore. https://www.slideshare.net/adhishsinha1/group1hrmwe schoolbangalore
Sujata, S. (1999). A study of managerial competencies of effective educational managers. (ProQuest Number: 3741835). [Doctoral Dissertation]. ProQuest Dissertations and Theses database.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2016). UNESCO Competency Framework. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245056
Yong, G. Lim-Chan C. (2006). The role of heads of department in cluster secondary schools in Singapore. University of Leicester (United Kingdom), Pro Quest Dissertations Publishing, U235174.
