The Development of Teachers’ Potential in Learning Management through Active Learning of Bannamphon School under Udonthani Primary Educational Service Area 1
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to investigate the current conditions, problems and needs of learning management based on active learning of teachers at Bannamphon school, 2) to study the development of teacher’s potential on learning management based on active learning and 3) to follow up the effects after the intervention. The 2 – spiral participatory action research was employed consisted of planning, action, observation, and reflection. The target groups were 1) researcher and co – researchers consisted of 1 school director and 16 teachers 2) 31 informants consisted of 1 school director, 9 school boards, 3 internal supervisions, and 18 students. The instruments were 3 questionnaire forms, a test, an interview form, and 3 assessment forms. The quality of questionnaires form with content validity of IOC were 0.6 -1.0., the Cronbach’s Alpha Coefficient of the first questionnaire was 0.78, the second was 0.78, and the third was 0.85. The statistics for data analysis included percentage, mean, and standard deviation. The contents were presented in the descriptive report.
The findings of the research were as follows; 1) The results of investigating the current conditions, problems and needs of learning management based on active learning of teachers at Bannamphon School revealed that most of students still had low level of learning achievement and lacked thinking skill. The teachers hadn’t used various teaching techniques, most of teachers still used a lecture method instead of the active learning and they apparently lacked of knowledge, understanding and skills of learning management based on active learning. Moreover, the internal supervision was not performed systemically. From interviews part and the answer from questionnaire, teachers needed participation the workshop or the seminar and internal supervision systematically. 2) The results of development of teacher’s potential on learning management based on active learning were presented as follows; 2.1) the results of the workshop pointed out that teachers who participated the research gained more 37.4 percent of understanding of learning management based on active learning and satisfied with workshop shown in high level. 2.2) the results of internal supervision revealed that in the 1st cycle of the research the participants gained understanding of designing the active learning lesson plans overall shown in moderate level at 3.42 percent and there were 5 participants who were able to design the lesson which shown on more level. Hence, there was the 2nd cycle of the research in order have the continuously development. 3) The results of following up the development of learning management based on active learning in the 2nd cycle using coaching shown that teachers were able to design the lesson plans of learning management based on active learning overall rated at more level, the lesson plans of learning management based on active learning overall was 4.43 which appropriate at high level, student satisfied active learning shown at 3.99 a high level, student’s learning behaviors concerning the learning management based of active learning overall were shown at a high level, , and the students’ learning achievement are 11.01 % which was higher.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). 2552 ทศวรรษที่สองของการปฏิรูปการศึกษา. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 17). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นนทลี พรธาดาวิทย์. (2561). การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (พิมพ์ครั้งที่ 2). ทริปเพิ้ล เอ็ดดูเคชั่น.
บุปผา รื่นรวย. (2563). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้กระบวนการนิเทศสำหรับครูในโรงเรียประชานิคม 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 [การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. สำนักหอสมุดกลาง มหาวิทยาลัยราชภัฏ สุราษฎร์ธานี. www.ir.sru.ac.th › handle›123456789./http://ir.sru.ac.th/handle/123456789/761
ลีลาวดี ชนะมาร. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. วารสารรัชตภาคย์, 14(35), 135-148.
ยุภาลัย มะลิซ้อน. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2.
วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8), 230-243.
วารินท์พร ฟันเฟื่องฟู. (2562). การจัดการเรียนรู้ Active learning ให้สำเร็จ. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 9(1), 135-145.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงษ์.
วิทยากร เชียงกูล. (2559). รายงานสภาวะการศึกษาไทย ปี 2557/2558 จะปฏิรูปการศึกษาไทยให้ทันโลกในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างไร. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ศักดิ์นรินทร์ นิลรัตนศิริกุล. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก กรณีศึกษาสหวิทยาเขตสตึก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32. วารสารมหาจุฬา นาครทรรศน์, 7(10), 128-141.
สุภัทรา ภูษิตรัตนาวลี. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับคณาจารย์วิทยาลัย เทคโนโลยีภาคใต้. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. http://bsris.swu.ac.th/thesis /55199120027RB8992555f.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน. สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. พริกหวานกราฟฟิค.
Carter, F. L., & Hogan, P.T. (2013). Integrating Active learning and Assessment in the accounting Classroom. Journal of instructional Pedagogies, 1(1), 1-16.
Chadia A. Aji, M.,& Javed Khan. (2019). The Impact of Active Learning on Students’ Academic Performance. Open Journal of Social Sciences, 7, 204-211. http://www.scirp.org/journal/jss
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner (3rd ed.). Geelong, Australia: Deakin University Press.