Transformative Learning for Developing Critical Reading of Student Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to investigate and compare the differences between the levels of English major student teachers’ critical reading before and after an intervention of transformative learning activities, and to evaluate the levels of their transformation in critical thinking according to the concept of Transformative Learning. The study was conducted in a course of Critical Reading for English Language Teachers in academic year 2021 and with 39 freshman English student teachers in Suan Sunandha Rajabhat University. These research participants were selected through cluster random sampling. Research instruments included 15 four-hour lesson plans based on the concept of transformative learning, a ten-item open-ended exam for evaluating critical reading, a critical reading scoring rubric guide, a fifteen-item evaluation form of transformative learning. The data was analysed through means, standard deviation, and t-test.
Research findings showed that the levels of the student teachers’ critical reading after the intervention was high and higher than their before-intervention level with 0.01 statistical significance. The results also revealed that the overall levels of the student teachers’ transformation in critical reading based on the concept of Transformative Learning were at highest.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
References
คุรุสภา. (2563, 2 ธันวาคม). หลักเกณฑ์การเทียบเคียงผลการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ประจำปี พ.ศ. 2563-2564. https://www.ksp.or.th/ksp2018/wp-content/uploads/2020/11/Announceof-teachers-licence-test.pdf
เทียมจันทร์ พานิชย์ผลินไชย. (2559). การเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง: การจัดการเรียนรู้ด้านการผลิตครู. สักทอง: วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 22(2), 1-11.
นันธวัช นุนารถ. (2560). เรียนรู้อย่างไรในยุคดิจิตอล: มุมมองที่ต้องตระเตรียมสำหรับเด็กไทย. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันติพล, 3(2), 318-326.
มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, กองบริการศึกษา. (2563). ข้อมูลการลงทะเบียนเรียนรายวิชาการอ่านเพื่อคิดวิเคราะห์สำหรับครูภาษาอังกฤษ. https://reg.ssru.ac.th/
วิจารณ์ พานิช. (2562, 28 พฤศจิกายน). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงฉบับสามัญชน. งานประชุมวิชาการประจำปี “ระพี เสวนา” ครั้งที่ 10 มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. http://thaipublica.org/2019/12/transformative-learning-arsomsilp/
สุพัฒน์ สุกมลสันต์. (2547). การวิเคราะห์ข้อทดสอบแบบอัตนัยรายข้อ. วารสารภาษาปริทัศน์, 21, 44-55.
องค์อร ประจันเขตต์. (2557). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง: มุมมองในการศึกษาทางการพยาบาล”วารสารพยาบาลทหารบก, 15(3), 179-184.
Axelrod, R. B., Cooper, C. R., & Warriner, A. M. (1999). Reading Critically, Writing Well: A Reader and Guide. Bedford/St. Martin’s.
Axelrod, R. B., & Cooper, C. R. (2002). Reading Critically, Writing Well: A Reader and Guide. Bedford/St. Martin’s.
Best, J. W. (1981). Research in Education. (4th ed). Prentice Hall.
Biasin, C. (2018). Transformative Learning: Evolutions of the Adult Learning Theory. Revue Phronesis, 7(3), 5-17.
Boonphadung, S., & Seubsang, P. (2021). Development of Learning and Classroom Management Competencies of Student Teachers using the Transformative Learning Concept. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(12), 2016-2025.
Callaghan, M., Knapp, P., & Noble, G. (1993). Genre in practice. In B. Cope, & M. Kalantzis (Eds.), The powers of literacy: A genre approach to teaching writing. (pp. 179-202). Pittsburgh: The University of Pittsburgh Press.
Christie, M., Carey, M., Robertson, A., & Grainger, P. (2015). Putting Transformative Learning Theory into Practice. Australian Journal of Adult Learning, 55(1), 9-26.
Cox, E. (2015). Coaching and Adult Learning: Theory and Practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 148, 27-38.
Cranton, P. (2006). Understanding and Promoting Transformative Learning: A Guide for Educators of Adults (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Ennis, R. (2011). Critical Thinking: Reflection and Perspective Part II. Inquiry: Critical Thinking across the Disciplines, 26(2), 5-19.
Feez, S. (2002). Text-based Syllabus Design. MacQuarie University NCELTR.
Gibbons, P. (2002). Scaffolding Language, Scaffolding Learning: Teaching ESL Children in the Mainstream Classroom. Portsmouth US: Heinemann.
Gibbons, P. (2009). English Learners, Academic Literacy, and Thinking: Learning in the Challenge Zone. Portsmouth, NH: Heinneman.
Gravett, S. (2004). Action research and transformative learning in teaching development. Educational Action Research, 12(2), 259-272. http://doi:10.1080/09650790400200248
Hammond, J. (2001). Scaffolding Teaching and Learning in Language and Literacy Education. Newtown, Australia: Primary English Teaching Association.
Hermond, D., & Tanner, T. (2020). Mastering Critical Thinking Competencies in Online Graduate Classes. Administrative Issues Journal, 10(1), 46-57.
Hyland, K. (2004). Genre and Second Language Writing. Ann Arbour: University of Michigan Press.
Johnson, K., & Olanoff, D. (2020). Using Transformative Learning Theory to help Prospective Teachers Learn Mathematics that they already “Know”. The Mathematics Enthusiast, 17(2), 725-769.
Kaddoura, M. A. (2013). New Graduate Nurses' Perceived Definition of Critical Thinking during their First Nursing Experience. Educational Research Quarterly, 36(3), 3-19.
Kay, K. (2010). 21st century skills: Why they matter, what they are, and how we get there. In Bellanca, J., & Brandt, R. (Eds.), 21st century skills: Rethinking how students learn. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Kitchenham, A. (2008). The Evolution of John Mezirow's Transformative Learning Theory. Journal of Transformative Education, 6(2), 104-123.
Linkon, S. (2008). Critical Reading Strategies. https://digital.maag.ysu.edu:8443/xmlui/handle/1989/136
Marschall, S., & Davis, C. (2012). A Conceptual Framework for Teaching Critical Reading to Adult College Students. Adult Learning, 23(2), 12-20.
Merriam, S. B. (2001). Andragogy and Self-Directed Learning. Pillars of Adult Learning Theory. In S. B. Merriam (Eds.), The New Update on Adult Learning Theory (pp.3-13). Jossey-Bass.
Meyers, S. A. (2008). Using Transformative Pedagogy when Teaching Online. College Teaching, 56(4), 219-224.
Mezirow, J. (1981). A Critical Theory of Adult Learning and Education. Adult Education, 32(1), 3-24.
Mezirow, J. (1990). Transformative dimensions of adult learning. 31st Annual Adult Education Research Conference (AERC) Proceedings (pp. 141-146). The University of Georgia.
Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. San Francisco: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (2000). Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Progress. San Francisco: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (2003). Transformative Learning as Discourse. Journal of Transformative Education, 1(1), 58-63.
Moyer, J. M., & Sinclair, A. J. (2020). Learning for Sustainability: Considering Pathways to Transformation. Adult Education Quarterly, 70(4), 340-359.
Othman, R., (2013). Implementing critical reading tasks to improve reading comprehension of the 11th grade students. [Unpublished master's thesis]. University of Yogyakarta, Indonesia.
Papagiannis, G. D., & Sipitanou, A. A. (2018). The Importance of Europe framework of key competences and new skills agenda for lifelong learning and entrepreneurial skills. Multidisciplinary Academic Conference. Proceedings of MAC 2018. (pp.246-253). in Prague.
Paul, R. (1984). Critical Thinking: Fundamental to Education for a Free Society. Educational Leadership, 42(1), 4-14.
Peirce, W. (2006). Strategies for Teaching Critical Reading. http://academic.pg.cc.md.us/~wpeirce/MCCCTR/critread.html
Quinn, L. J., & Sinclair, A. J. (2016). Undressing Transformative Learning: The Roles of Instrumental and Communicative Learning in the Shift to Clothing Sustainability. Adult Education Quarterly, 66(3), 199-218.
Rivera, J. D. H. (2012). Using a Genre-based Approach to Promote Oral Communication in the Columbian English Classroom. Columbian Applied Linguistics Journal, 12(2), 109-126.
Şahin, M., & Doğantay, H. (2018). Critical Thinking and Transformative Learning. Journal of Innovation in Psychology, Education and Didactics, 22(1), 103-114.
Saiz, C., & Rivas, S. F. (2011). Evaluation of the ARDESOS Programs: An Initiative to Improve Critical Thinking Skills. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 11(2), 34-51.
Sheinman, N. (2019). Transformative Learning. http://thaipublica.org/2019/12/transformative-learning-arsomsilp/
Taylor, E. W. (2000). Fostering Mezirow’s Transformative Learning Theory in the Adult Education Classroom: A Critical Review. Canadian Journal of Students’ Applied Research (CJSAR), 14(2), 1-28.
Taylor, E. W. (2007). An Update of Transformative Learning Theory: A Critical Review of the Empirical Research (1999–2005). International Journal of Lifelong Education, 26(2), 173-191
Taylor, E. W. (2008). Teaching and Emotions in a Nonformal Educational Setting. In J. M. Dirkx (Eds.), New Directions for Adult and Continuing Education (pp. 79-87). John Wiley & Sons.
Taylor, E. W., & Cranton, P. (2013). A theory in progress? Issues in transformative learning theory. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 4(1), 33-47. http://doi:10.3384/rela.2000-7426.rela5000
