The Study of Faculty of Education students Sisaket Rajabhat University Mindset and create a guide to develop Growth Mindset
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) Study the growth mindset level of students in the Faculty of Education, Sisaket Rajabhat University. 2) Create a manual develop the growth mindset. The sample group used in this research consisting of students from the Faculty of Education Sisaket Rajabhat University studying in semester 2/2565 which was obtained by multi-stage random sampling 314 subjects. The research instruments were growth mindset scale assessment of 30 item test. The reliability value of questionnaire was 0.72. Statistics used in data analysis include mean and standard deviation
The results showed that 1.The growth mindset level education Faculty of Education students Sisaket Rajabhat University has 5 components: 1) Perspectives on beliefs about one's own intelligence 2) Perspectives on problems and obstacles 3) Perspectives on reflections or criticisms, 4) Responses to failures and 5) Learning goals were found to be that conceptual framework for learning goals the highest average score was 3.94 which was at a high level. Followed by a concept in terms of views towards beliefs about one's own intellect has an average score of 3.90, conceptual framework in terms of perspective on reflections or criticisms with an average score of 3.84, which is at a high level, The framework for responding to failure has an average score of 3.83, at a high level and the framework of mind in terms of perspective on problems and obstacles has an average score of 3.61 which is at a high level and had an average overall mindset score of 3.82, at a high level.
2.Creating a growth mindset development manual which has been evaluated and examined in content by 3 experts. The results of the evaluation showed that the suitability and feasibility of the manual for developing a growth mindset were found faculty of Education students Sisaket Rajabhat University is at the highest level with an average score of 4.67. When considering each aspect, it was found that the aspect with the highest average score was the possibility aspect of implementation has an average score of 4.76, followed by the appropriateness of language use and communication with an average score of 4.67. Appropriateness of content had an average score of 4.60 and suitability of use had an average score of 4.60 respectively
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษา แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วนสมบูรณ์
References
ฉวีวรรณ อุปมานะ. (2562). พัฒนาคู่มือการดุแลสุขภาพด้วยตัวเองของผู้สูงอายุ : กรณีศึกษา ผู้สูงอายุ
ในชุมชนหนอง อีเลี่ยน ต.หนองขอนกว้าง อ.เมือง จ.อุดรธานี. การประชุมวิชาการและนําเสนอ
ผลงานวิจัยระดับชาติราชธานีวิชาการ ครั้งที่ 2 “การวิจัย 4.0 เพื่อการพัฒนาประเทศสู่ความ
มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน” (น. 1043-1054). มหาวิทยาลัยราชธานี.
ศูนย์จิตวิทยาการศึกษามูลนิธิยุวสถิรคุณ. (2565, 27 ตุลาคม). การพัฒนากรอบแนวคิด. http://www.
cepthailand.org
สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2555). สถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพครั้งที่ 2). สำนักพิมพ
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564). สำนักนายกรัฐมนตรี.
Bellini, R. (2017). Fostering a growth mindset: A cognitive behavioral group for ninth
graders. Master project, The Faculty of the Kalmanovitz School of Education. Saint
Mary College of California.
Burnette, J.L., Russell, M.V., Hoyt, C.L., Orvidas, K. & Widman, L. (2018). An online
growth mindset intervention in a sample of rural adolescent girls. British Journal
of Educational Psychology, 88(3). 428-445.
Dweck, C. S. (2017). Mindset. Constable & Robinson Ltd.
Education Week Research Center. (2016). Mindset in the classroom: A national study of
K-12 teachers. Editorial Projects in Education.
Hanson, J. (2017). Determination and validation of the Project for Educational Research
That Scales (PERTs) survey factor structure. Journal of Educational Issues, 3(1). 64-
Hochanadel, A., & Finamore, D. (2015). Fixed and growth mindset in education and how
grit helps students persist in the face of adversity. Journal of International
Education Research, 11(1). 47-50.
Keene, E. (2018). Engaging Children: Igniting a Drive for Deeper Learning K –8.Heinemann.
Smith, T. F., & Capuzzi, G. (2019). Using a Mindset Intervention to Reduce Anxiety in the
Statistics Classroom. Psychology Learning & Teaching, 18(3), 326-336.
Truax, M. (2018). The Impact of Teacher Language and Growth Mindset Feedback on
Writing Motivation. Literacy Research & Instruction, 57(2). 135-157.
Weber, J. (2018). Growth Mindset Interventions: Lessons from Across Domains. University
of Groningen.
World Health Organization. (2011). Life skill Education in schools. World Health
Organisation.