การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R ที่มีต่อความสามารถการอ่านจับใจ ความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมัธยมสาธิตมหาวิทยาลัยนเรศวร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R ต่อความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และ ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมัธยมสาธิตมหาวิทยาลัยนเรศวร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 37 คน จากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R จำนวน 3 แผน รวม 6 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษแบบกึ่งคู่ขนานที่มีข้อคำถามร่วมเป็นเครื่องมือวัด (Partially Parallel Test with Anchor Items) จำนวน 25 ข้อ ใช้เป็นแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน และ แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มสัมพันธ์ (Dependent Samples t-test) ผลการวิจัยพบว่าความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้เทคนิค SQ3R สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ3R โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Bonwell, C. C., and Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. School of Education and Human Development, George Washington University.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). Harper & Row.
Kaewbandon, K., and Plailek, T. (2021). The Development of the Seventh Graders’ English Reading Comprehension Ability at Watborwornmongkol School by Using SQ3R Reading Technique. Journal of Modern Learning Development, 6(4), 201-211. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/248629 [In Thai].
Khanchai, P., Khemakhunasai, P., and Boonyapithak, S. (2019). Development of Teaching Reading, Thinking, and Writing Skill Innovation Appropriate for Basic Education Students in Southern Border Provinces. Parichart Journal, 32(1), 61-91. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/parichartjournal/article/view/72658 [In Thai].
Kitpreedaburisut, B. (1997). Research methodology in social sciences (7th ed.). Charoenphol Printing and Binding. [In Thai]
Larkham, C., and Unakarin, T. (2023). A Development of English Reading Comprehension Ability by the SQ3R Technique and Mind Mapping for Grade 5 Students of Anuban Thapkhlo School, Phichit Province. Journal of Modern Learning Development, 8(11), 218-235. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/263602 [In Thai].
Maprasop, P. (2019). The Effects of SQ3R Learning Method on English Reading Comprehension Ability of Grade 8 Students in Schools under the Prawet District Office, Bangkok. [Unpublished master’s thesis]. Sukhothai Thammathirat Open University. [In Thai]
Ministry of Education. (2017). Core Curriculum of Basic Education in 2008 (Reformed edition in 2017). Ministry of Education. [In Thai]
Office of the Secretariat of the Education Council. (2017). National Educational Plan in 2017-2036. Office of the Secretariat of the Education Council. [In Thai]
Srisa-ard, B. (2017). Introduction to Research (10th ed.). Suweeriyasat. [In Thai]
Tanthanis, T. (2007). English Reading Comprehension and Schema Theory. Journal of the Faculty of Arts, Silpakorn University, 29(Special Issue), 120-134. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jasu/article/view/239943?utm_source=chatgpt.com [In Thai].
