การพัฒนามโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง จำนวนเต็ม  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา

นภัสกร ด้วยโชติ; ปวีณา ขันธ์ศิลา; ประภาพร หนองหารพิทักษ์

ผู้แต่ง

นภัสกร ด้วยโชติ คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์
ปวีณา ขันธ์ศิลา คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์
ประภาพร หนองหารพิทักษ์ คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์

คำสำคัญ:

เกมการศึกษา, จำนวนเต็ม, มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนามโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง จำนวนเต็ม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา 2) เปรียบเทียบมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง จำนวนเต็ม กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสามชัย จำนวน 28 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่มตัวอย่างอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ และแบบสะท้อนคิด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที

ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนส่วนใหญ่มีมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง จำนวนเต็ม อยู่ในระดับแนวคิดที่สมบูรณ์ และมีแนวโน้มพัฒนาสูงขึ้นตามลำดับ 2) มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) แนวทางการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา ประกอบด้วยกระบวนการสอน 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา และขั้นสรุป โดยขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษาเป็นขั้นตอนสำคัญที่ช่วยส่งเสริมการมีส่วนร่วมผ่านกระบวนการย่อย 5 ขั้น ได้แก่ การจัดกลุ่ม การอธิบายกติกา การสาธิตการเล่น การปฏิบัติจริง และการติดตามผลการเรียนรู้

เอกสารอ้างอิง

Chong, W. W. N., Shahrill, M., Asamoah, D., & Latif, S. N. A. (2022). Non-digital card game and year 8 students’ performance in integers. Journal of Mathematics and Science Teacher, 2(1), Article em007. https://doi.org/10.29333/mathsciteacher/11928

Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. (2017). An applied guide to research designs: Quantitative, qualitative, and mixed methods (2nd ed.). SAGE Publications.

Intakarn, C., Sangbangka, N., Suphanitrattana, N., Oantanai, T., & Taewattana, T. (2025). The development of a mathematics game board on three dimensional geometry to enhance mathematical skills for 6th grade students at Pathana Suksa School. Journal of Education and Human Development Sciences, 9(1), 204–217. https://doi.org/10.56825/jehds.2025.915859 (In Thai)

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1991). Active learning: Cooperation in the college classroom. Interaction Book Company.

Khaemmanee, T. (2007). Science of teaching: Knowledge for organizing effective learning processes (5th ed.). Chulalongkorn University Press. (In Thai)

Khumbud, P., Latwong, T., Singhlop, S., & Thawornana, L. M. (2025). Learning management by using the phenomenon-based learning model with a board game for developing the scientific concept, science process skills, and learning retention on force in daily life of grade 5 students. Journal of MCU Palisueksabuddhaghosa Review, 11(3), 1137–1151. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Palisueksabuddhaghosa/article/view/281688/187903 (In Thai)

Khumsri, C., Klin-eam, C., & Poonpaiboonpipat, W. (2022). The action research for developing learning activities with board games to enhance mathematical concept on integer of seventh grade students. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(10), 297–312. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/256117 (In Thai)

Korakotengarm, S., & Klinkesorn, P. (2023). The development of math board game to enhance mathematic skills of elementary educational students. Journal of Modern Learning Development, 8(1), 1–15. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/258242 (In Thai)

Makanong, A. (2014). Mathematics for secondary school teachers. Chulalongkorn University Press. (In Thai)

Ministry of Education. (2008). Indicators and core learning content for the mathematics learning group. Agricultural Cooperative Printing Demonstrations of Thai Co., Ltd. (In Thai)

National Institute of Educational Testing Service. (2024). O-NET results announcement and reporting system. https://newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Notice/FrBasicStat.aspx (In Thai)

Ngam-anun, P. (2020). The development of mathematics learning activities by using gamification to enhance motivation and mathematical concept of third grade students [Master’s thesis, Naresuan University]. Naresuan University Intellectual Repository. http://www.edu.nu.ac.th/th/news/docs/download/2020_12_23_15_22_43.pdf (In Thai)

Pandach, T. (2018). Developing the upper secondary school students' mole and chemical formula concepts using game-based learning [Master’s thesis, Chulalongkorn University]. Chulalongkorn University Intellectual Repository. https://digital.car.chula.ac.th/cgi/viewcontent.cgi?article=3858&context=chulaetd (In Thai)

Panyadee, K. (2015). The effects of active learning activity online to improve student’s learning achievement in computer 3 subject for Mathayomsuksa 2 students [Master’s thesis, Rajamangala University of Technology]. Rajamangala University of Technology Thanyaburi Repository. http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/handle/123456789/2772 (In Thai)

Pisa Thailand. (2025). PISA 2022 assessment results. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (In Thai)

Tangthong, P., Klin-eam, C., & Poonpaiboonpipat, W. (2024). Development of mathematical concepts on addition and subtraction of integers for seventh grade students using an inductive teaching method with board games. Journal of Buddhist Education and Research: JBER, 10(1), 109–124. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jber/article/view/272711 (In Thai)

Uden, R., Watcharajittanont, N., & Prarokijjak, W. (2024). A study of mathayom 1 student misconceptions about the subtraction of integers process at Thammasat Secondary School. Journal of Social Science and Cultural, 8(8), 59–73. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSC/article/view/276359 (In Thai)