การใช้บันทึกแบบสนทนาเพื่อพัฒนาความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษของผู้เรียน
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
ส.ค. 2, 2018
คำสำคัญ:
การเขียนบันทึกแบบสนทนา ความสามารถทางการเขียน ความคล่องแคล่วและความถูกต้องทางการเขียน ทัศนคติที่มีต่อการเขียนบันทึกแบบสนทนา
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ได้ศึกษาผลกระทบของการใช้การเขียนบันทึกแบบสนทนาที่มีต่อการพัฒนาความสามารถในการเขียนของผู้เรียนทั้งทางด้านความคล่องแคล่วและความถูกต้อง ตลอดจนศึกษาทัศนคติของผู้เรียนที่มีต่อการเขียนบันทึกแบบสนทนา กลุ่มตัวอย่างของงานวิจัยนี้เป็นนักศึกษามหาวิทยาลัยชั้นปี 1 จำนวน 45 คนในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในจังหวัดภูเก็ต กลุ่มตัวอย่างเขียนบันทึกแบบสนทนาเป็นระยะเวลา 15 สัปดาห์ โดยมีการแลกเปลี่ยนบันทึกแบบสนทนาทั้งระหว่างเพื่อนร่วมชั้นเรียนและกับครูผู้สอน ข้อมูลในการวิจัยครั้งนี้มาจากผลคะแนนของกลุ่มตัวอย่างจากแบบทดสอบการเขียนทั้งก่อนและหลังการใช้การเขียนบันทึกแบบสนทนา ตลอดจนการตอบแบบสอบถามทัศนคติของกลุ่มตัวอย่างที่มีต่อการเขียนบันทึกแบบสนทนา แบบสอบถามความวิตกกังวลในการเขียนและความเต็มใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยพบว่า ความสามารถทางการเขียนโดยรวมของกลุ่มตัวอย่างเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ตลอดจนกลุ่มตัวอย่างมีทัศนคติเชิงบวกต่อการเขียนบันทึกแบบสนทนา นอกจากนี้ ผลการวิจัยยังพบว่าความวิตกกังวลในการเขียนภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างลดลง ขณะที่ความเต็มใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษเพิ่มสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ หลังจากการใช้การเขียนบันทึกแบบสนทนา บทความนี้มุ่งนำเสนอประโยชน์ในการใช้การเขียนบันทึกแบบสนทนาเพื่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศอย่างมีประสิทธิภาพและเพื่อส่งเสริมการเรียนการเรียนโดยมีผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในบริบทการศึกษาของประเทศไทย
Article Details
บท
บทความวิจัย
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวาสารฯ ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ตก่อนเท่านั้น
References
Anderson, D. H., Nelson, J. A. P., Richardson, M., Webb, N., & Young, E. L. (2011). Using dialogue journals to strengthen the student-teacher relationship: A comparative case study. College Student Journal, 45(2), 269.
Aimin, L. (2013). The study of second language acquisition under sociocultural theory. American journal of educational research, 1(5), 162-167.
Atwell, N. (1987). In the Middle: Writing, reading and learning with adolescents. Portsmouth, NH: Heinemann.
Bennui, P. (2008). A study of L1 interference in the writing of Thai EFL students. Malaysian Journal of ELT Research, 4, 72-102.
Bromley, K. (1995). Buddy journals for ESL and native-English-speaking students. TESOL Journal, 4(3), 7-11.
Kulprasit, W., &. Chiramane, T. (2012). Boosting EFL students' positive attitudes toward writing in English: the role of journal writing with peer feedback. ABAC Journal, Vol. 32 No. 3. Assumption University.
Chaisiri, T. (2010). Implementing a genre pedagogy to the teaching of writing in a university context in Thailand. Language Education in Asia, 1, 181-199.
Chiesa, D. L., & Bailey, K. M. (2015). Dialogue Journals. Language Learning Beyond the Classroom, 53.
Chiravate, B. (2011). The role of narrative structure in the acquisition of English tense aspect morphology by Thai learners. Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics, 15(2), 27-43.
Chuenchaichon, Y. (2015). A review of EFL writing research studies in Thailand In the past 10 years. Journal of Humanities, Naresuan University.
Crumley, H. (1998). Dialogue journals as a tool in the introduction of a more student centered approach in the ESL classroom. Paper presented at the conference on language for specific purposes, Varna Medical University, Varna, Bulgaria.
Dabbagh, A. (2017). The effect of dialogue journal writing on EFL learners' descriptive writing performance: a quantitative study. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 6(3), 71-80.
Denne-Bolton, S. (2013). The dialogue journal: A tool for building better writers. English Teaching Forum, 51(2), 2-11.
Deveney, B. (2005). An investigation into aspects of Thai culture and its impact on Thai students in an international school in Thailand. Journal of Research in International Education, 4(2), 153-171.
Dhanarattigannon, J. (2008). Thai college students’ response to non-traditional writing instruction in a Thai university. PhD dissertation, University of Florida.
Dressler, R., & Tweedie, M. G. (2016). Dialogue journals in short‐term study abroad: “Today I Wrote My Mind”. TESOL Journal, 7(4), 939-967.
Dueraman, B. (2012). Teaching EFL Writing: Understanding and re-thinking the Thai experience. Journal of Alternative Perspectives in Social Sciences, 4(1), 255-275.
Foley, J. A. (2013). Developing academic writing in a business-oriented university. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 2(2), 168-186.
Foroutan, M., Noordin, N., Hamzah, M., & Gani, S. (2013). How can dialogue journal writing improve learners’ writing performance in the English as a second language context. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 7(2), 35-42.
Garmon, M. A. (2001). The benefits of dialogue journals: What prospective teachers say. Teacher Education Quarterly, 28(4), 37-50.
Ghahremani-Ghajar, S., & Mirhosseini, S.A. (2005). English class or speaking about everything class? Dialogue journal writing as a critical EFL literacy practice in an Iranian high school. Language, Culture and Curriculum, 18(3), 286-299.
Hail, C., George, S., & Hail, J. (2013). Moving beyond journaling to dialogues in writing. Critical Questions in Education, 4(1), 42-51.
Hughes, A. (1989). Testing for Language Teachers. Cambridge and New York: Cambridge University Press
Hyland, K. (2003). Second Language Writing. Cambridge: Cambridge University Press.
Jahin, J. H. (2012). The Effect of Peer Reviewing on Writing Apprehension and Essay Writing Ability of Prospective EFL Teachers. Australian Journal of Teacher Education, 37(11), n11.
Kaewcha, N. (2013). Problems with coherence in writing in the Thai context. Manutsat Paritat: Journal of Humanities, 31(2), 29-40.
Khaliliaqdam, S. (2014). ZPD, scaffolding and basic speech development in EFL context. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 891-897.
Komin, S. (1990). The Psychology of Thai People. Bangkok Research Institute of Development Administration.
Liao, M. T., & Wong, C. T. (2010). Effects of dialogue journals on L2 students’ writing fluency, reflections, anxiety, and motivation. Reflections on English Language Teaching, 9(2), 139-170.
Linnell, K. M. (2010). Using dialogue journals to focus on form. Journal of Adult Education, 39(1), 23.
Mirhosseini, S. A. (2009). For Our Learn of English: Dialogue Journal Writing in EFL Education.
Morini, E. (1995). Student-teacher dialogue journals as a tool for developing interactional ability. Tesi di Laurea in Lingua Inglese.
Ohta, A. S. (1995). Applying sociocultural theory to an analysis of learner discourse: Learner-learner collaborative interaction in the zone of proximal development. Issues in applied linguistics, 6(2), 93-121.
Pawapatcharaudom, R. (2007). An investigation of Thai students’ English language problems and their learning strategies in the international program at Mahidol University. Case study, English for Business and Industry, King Mongkut's Institute of Technology North Bangkok.
Peyton J.K. (2000). Dialogue journals: Interactive writing to develop language and literacy. ESL Resources: Digests. National Center for ESL Literacy Education.
Peyton, J.K., & Reed, L. (1990). Dialogue journal writing with nonnative English speakers: A handbook for teachers. Alexandria, VA: Teachers of English to Speakers of Other Languages.
Pimsarn, P. (2013). EFL students' writing apprehension. International Journal of Arts & Sciences, 6(4), 99.
Puengpipattrakul, W. (2014). L2 learner’s-instructor’s win-win tactics through alternative assessment of writing. NIDA Development Journal, 54(4), 1-16.
Roe, M. F., & Stallman, A. C. (1994). A comparative study of dialogue and response journals. Teaching and Teacher Education, 10(6), 579-588.
Rokni, S. J. A., &Seifi, A. (2013). The effect of dialog journal writing on EFL learners’ grammar knowledge. Journal of Language and Linguistic Studies, 9(2), pp-57.
Spada, N., & Lightbown, P. M. (2008). Form focused instruction: Isolated or integrated?. TESOL Quarterly, 42 (2), 181-207.
Steffensen, M. S. (1988). The dialogue journal: A method of improving cross-cultural reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 5(1), 193-203.
Suwanarak, K., & Phothongsunan, S. (2008). Attributions of high achieving Thai university students perceiving themselves as failures in English usage. In 8th annual SEAAIR conference on institutional capacity building toward higher education competitive advantage. STIE Perbanas Surabaya, 4(6).
Thamraksa, C. (2003). Student-centered learning: Demystifying the myth. Studies in Language and Language Teaching, 12, 59-70. Trent, J. (2009). Enhancing oral participation across the curriculum: Some lessons from the EAP classroom. Asian EFL Journal, 11(1), 256-270.
Vacca, R.T., & Vacca, J.L. (1993). Content Area Reading (4th ed.). GlenviewDL: Scott Foresman.
Watanabe, Y. (1999). Second language literacy through student-centered learning. The Internet TESL Journal, 5(2).
Weigle, S. C. (2005). Second language writing expertise. In expertise in second language.
Wilste, Eric M. (2006). Using Writing to predict Students’ Choice of Majors. Journalism & Mass Communication Educator. Summer: 179-194.
Aimin, L. (2013). The study of second language acquisition under sociocultural theory. American journal of educational research, 1(5), 162-167.
Atwell, N. (1987). In the Middle: Writing, reading and learning with adolescents. Portsmouth, NH: Heinemann.
Bennui, P. (2008). A study of L1 interference in the writing of Thai EFL students. Malaysian Journal of ELT Research, 4, 72-102.
Bromley, K. (1995). Buddy journals for ESL and native-English-speaking students. TESOL Journal, 4(3), 7-11.
Kulprasit, W., &. Chiramane, T. (2012). Boosting EFL students' positive attitudes toward writing in English: the role of journal writing with peer feedback. ABAC Journal, Vol. 32 No. 3. Assumption University.
Chaisiri, T. (2010). Implementing a genre pedagogy to the teaching of writing in a university context in Thailand. Language Education in Asia, 1, 181-199.
Chiesa, D. L., & Bailey, K. M. (2015). Dialogue Journals. Language Learning Beyond the Classroom, 53.
Chiravate, B. (2011). The role of narrative structure in the acquisition of English tense aspect morphology by Thai learners. Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics, 15(2), 27-43.
Chuenchaichon, Y. (2015). A review of EFL writing research studies in Thailand In the past 10 years. Journal of Humanities, Naresuan University.
Crumley, H. (1998). Dialogue journals as a tool in the introduction of a more student centered approach in the ESL classroom. Paper presented at the conference on language for specific purposes, Varna Medical University, Varna, Bulgaria.
Dabbagh, A. (2017). The effect of dialogue journal writing on EFL learners' descriptive writing performance: a quantitative study. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 6(3), 71-80.
Denne-Bolton, S. (2013). The dialogue journal: A tool for building better writers. English Teaching Forum, 51(2), 2-11.
Deveney, B. (2005). An investigation into aspects of Thai culture and its impact on Thai students in an international school in Thailand. Journal of Research in International Education, 4(2), 153-171.
Dhanarattigannon, J. (2008). Thai college students’ response to non-traditional writing instruction in a Thai university. PhD dissertation, University of Florida.
Dressler, R., & Tweedie, M. G. (2016). Dialogue journals in short‐term study abroad: “Today I Wrote My Mind”. TESOL Journal, 7(4), 939-967.
Dueraman, B. (2012). Teaching EFL Writing: Understanding and re-thinking the Thai experience. Journal of Alternative Perspectives in Social Sciences, 4(1), 255-275.
Foley, J. A. (2013). Developing academic writing in a business-oriented university. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 2(2), 168-186.
Foroutan, M., Noordin, N., Hamzah, M., & Gani, S. (2013). How can dialogue journal writing improve learners’ writing performance in the English as a second language context. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 7(2), 35-42.
Garmon, M. A. (2001). The benefits of dialogue journals: What prospective teachers say. Teacher Education Quarterly, 28(4), 37-50.
Ghahremani-Ghajar, S., & Mirhosseini, S.A. (2005). English class or speaking about everything class? Dialogue journal writing as a critical EFL literacy practice in an Iranian high school. Language, Culture and Curriculum, 18(3), 286-299.
Hail, C., George, S., & Hail, J. (2013). Moving beyond journaling to dialogues in writing. Critical Questions in Education, 4(1), 42-51.
Hughes, A. (1989). Testing for Language Teachers. Cambridge and New York: Cambridge University Press
Hyland, K. (2003). Second Language Writing. Cambridge: Cambridge University Press.
Jahin, J. H. (2012). The Effect of Peer Reviewing on Writing Apprehension and Essay Writing Ability of Prospective EFL Teachers. Australian Journal of Teacher Education, 37(11), n11.
Kaewcha, N. (2013). Problems with coherence in writing in the Thai context. Manutsat Paritat: Journal of Humanities, 31(2), 29-40.
Khaliliaqdam, S. (2014). ZPD, scaffolding and basic speech development in EFL context. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 891-897.
Komin, S. (1990). The Psychology of Thai People. Bangkok Research Institute of Development Administration.
Liao, M. T., & Wong, C. T. (2010). Effects of dialogue journals on L2 students’ writing fluency, reflections, anxiety, and motivation. Reflections on English Language Teaching, 9(2), 139-170.
Linnell, K. M. (2010). Using dialogue journals to focus on form. Journal of Adult Education, 39(1), 23.
Mirhosseini, S. A. (2009). For Our Learn of English: Dialogue Journal Writing in EFL Education.
Morini, E. (1995). Student-teacher dialogue journals as a tool for developing interactional ability. Tesi di Laurea in Lingua Inglese.
Ohta, A. S. (1995). Applying sociocultural theory to an analysis of learner discourse: Learner-learner collaborative interaction in the zone of proximal development. Issues in applied linguistics, 6(2), 93-121.
Pawapatcharaudom, R. (2007). An investigation of Thai students’ English language problems and their learning strategies in the international program at Mahidol University. Case study, English for Business and Industry, King Mongkut's Institute of Technology North Bangkok.
Peyton J.K. (2000). Dialogue journals: Interactive writing to develop language and literacy. ESL Resources: Digests. National Center for ESL Literacy Education.
Peyton, J.K., & Reed, L. (1990). Dialogue journal writing with nonnative English speakers: A handbook for teachers. Alexandria, VA: Teachers of English to Speakers of Other Languages.
Pimsarn, P. (2013). EFL students' writing apprehension. International Journal of Arts & Sciences, 6(4), 99.
Puengpipattrakul, W. (2014). L2 learner’s-instructor’s win-win tactics through alternative assessment of writing. NIDA Development Journal, 54(4), 1-16.
Roe, M. F., & Stallman, A. C. (1994). A comparative study of dialogue and response journals. Teaching and Teacher Education, 10(6), 579-588.
Rokni, S. J. A., &Seifi, A. (2013). The effect of dialog journal writing on EFL learners’ grammar knowledge. Journal of Language and Linguistic Studies, 9(2), pp-57.
Spada, N., & Lightbown, P. M. (2008). Form focused instruction: Isolated or integrated?. TESOL Quarterly, 42 (2), 181-207.
Steffensen, M. S. (1988). The dialogue journal: A method of improving cross-cultural reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 5(1), 193-203.
Suwanarak, K., & Phothongsunan, S. (2008). Attributions of high achieving Thai university students perceiving themselves as failures in English usage. In 8th annual SEAAIR conference on institutional capacity building toward higher education competitive advantage. STIE Perbanas Surabaya, 4(6).
Thamraksa, C. (2003). Student-centered learning: Demystifying the myth. Studies in Language and Language Teaching, 12, 59-70. Trent, J. (2009). Enhancing oral participation across the curriculum: Some lessons from the EAP classroom. Asian EFL Journal, 11(1), 256-270.
Vacca, R.T., & Vacca, J.L. (1993). Content Area Reading (4th ed.). GlenviewDL: Scott Foresman.
Watanabe, Y. (1999). Second language literacy through student-centered learning. The Internet TESL Journal, 5(2).
Weigle, S. C. (2005). Second language writing expertise. In expertise in second language.
Wilste, Eric M. (2006). Using Writing to predict Students’ Choice of Majors. Journalism & Mass Communication Educator. Summer: 179-194.