The Synthesis of a Project-based Learning Model via Learning Environment on Cloud Computing to Enhance Creative Products and Collaborative Skills of Undergraduate Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were (1) to synthesize a project-based learning model via learning environment on cloud computing to enhance creative products and collaborative skills of undergraduate students—called the “PjBLEC Model” and (2) to find the framework of the PjBLEC Model.The research procedure consisted of seven steps as follows: 1) studied journals, texts and related research, 2) drafted conceptual framework, 3) created assessment tool, 4) assigned experts for a focus group, 5) evaluated a learning model by using the focus group, 6) summarized and analyzed data, and 7) added improvement to the model.
The results show that there are six elements included in the PjBLEC Model as follows; 1) Preparation, 2) Learning, 3) Project-based Learning, 4) Evaluation, 5) Learning Environments, and 6) Cloud Computing. The evaluation results of the synthesized model from 13 experts who were instructors in computer and education fields revealed that all experts accepted the
synthesized model with an overall rating at a “high” level ( = 4.47, S.D. = 0.60). Results indicate that the synthesized model could be used in actual learning and teaching.
Article Details
The content and information published in the Phuket Rajabhat University Academic Journal represent the opinions and sole responsibility of the authors. The editorial board does not necessarily endorse or share any responsibility for these view.
Articles, data, content, images, etc., published in the Phuket Rajabhat University Academic Journal are the copyright of the Phuket Rajabhat University Academic Journal. Any individual or organization wishing to reproduce or utilize all or part of this material for any purpose must obtain prior written permission from the Phuket Rajabhat University Academic Journal.
References
กุลชัย กุลตวนิช. (2557). ระบบการเรียนบนห้องเรียนเสมือนแบบคลาวด์ตามแนวคิดการเรียนรู้คอนเน็คติวิสม์เพื่อส่งเสริมการรู้สารสนเทศและการรับรู้ความสามารถของตนเองด้านการรู้สารสนเทศ สำหรับนิสิต
นักศึกษาปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ขวัญตา บุญวาศ. (2547). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ทางการพยาบาล ด้วยการสร้างความรู้แบบร่วมมือ. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการอุดมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นัทธีรัตน์ พีระพันธุ์. (2557). การพัฒนารูปแบบการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับผู้เรียนใน ระดับ อุดมศึกษา.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. 25(3) : 19-34.
.
ปิยะวดี พงษ์สวัสดิ์ และณมน จีรังสุวรรณ. (2558). การออกแบบรูปแบบการเรียนการ สอนแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้กิจกรรม WebQuest เพื่อพัฒนาทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาในระดับอุดมศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ. 6(1) : 151-158.
ภัทรานิษฐ์ ศรีสกลทรัพย์ และณมน จีรังสุวรรณ. (2558). การออกแบบรูปแบบการเรียน แบบร่วมมือโดยเทคโนโลยีคลาวด์ เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาระดับอุดมศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์ อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ. 6(2) : 12-18.
มนต์ชัย เทียนทอง. (2554). การออกแบบและพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ (Design and Development of Computer Instruction). กรุงเทพฯ: พี ที เอ เบสท์ซัพพลาย.
ยืน ภู่วรวรรณ. (2557). ความท้าทาย ณ ขอบแดนใหม่แห่งการเรียนรู้ : การศึกษา ระบบ 4.0. รายงานผลการเข้าร่วมสัมมนาทางวิชาการ สาขาวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
. (2558). นวัตกรรมการเรียนการสอนกับการศึกษาระบบ 4.0. วารสาร เทคโนโลยีสุรนารี. 9(2) : 133-156.
วิจารณ์ พานิช. (2559). บันเทิงชีวิตครู สู่ชุมชนการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : เอส.อาร์.พริ้ นติ้ง แมสโปรดักส์.
วัชรี แซงบุญเรือง, ประวิทย์ สิมมาทัน และกนก สมะวรรธนะ. (2559). การสังเคราะห์ รูปแบบสภาพแวดล้อมทางการเรียนเสมือนจริงบนเว็บตามแนวคอนสตรัคติ วิสต์ ที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักศึกษาระดับ ปริญญาตรี. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม. 6(1) : 43-51.
ศิริพล แสนบุญส่ง และมนต์ชัย เทียนทอง. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนการ สอนแบบโครงงานเป็นฐาน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบผสมผสาน เพื่อ ส่งเสริมโครงงานสร้างสรรค์ และทักษะการทำงานร่วมกันของนักศึกษา ระดับปริญญาตรี. ในการประชุมวิชาการและการนำเสนอผลงานวิจัย ระดับชาติ 2559 วันที่ 31 สิงหาคม 2559. หน้า 80-90. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
สมาน ถาวรรัตนวณิช. (2541). ผลของการฝึกใช้เทคนิคแผนผังทางปัญญาที่มีต่อ ความคิด สร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุมาลี ชัยเจริญ และคณะ. (2549). การพัฒนากระบวนการสร้างความรู้ของผู้เรียน ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism) โดยความร่วมมือ ของครูและนักการศึกษา. รายงานวิจัยโครงการวิจัยประเภททุนอุดหนุน ทั่วไป คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุวัฒน์ นิยมไทย. (2554). การเรียนการสอนวิชาชีพแบบผสมผสาน โดยใช้โครงงานเป็น ฐานในสถานประกอบการ: แนวคิดใหม่ในการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพ. วารสารการอาชีวะและเทคนิคศึกษา. 1(2) : 57-64.
สิทธิชัย ลายเสมา. (2557). ระบบการเรียนรู้ร่วมกันด้วยทีมเสมือนจริงใน สภาพแวดล้อมการเรียนแบบภควันตภาพโดยใช้กระบวนการ แก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการ ทำงานร่วมกัน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
อภิดา รุณวาทย์. (2552). การสังเคราะห์รูปแบบการทำความเข้าใจจากการเรียนรู้ผ่าน สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายที่พัฒนาจากหลักการ CLEs. วารสาร เทคโนโลยีสารสนเทศ. 5(10) : 19-25.
อรรถสิทธิ์ ตันติวิรัชกุล, อิมรอน มะลูลีม, นัยนา เกิดวิชัย, และจรัญ มะลูลีม. (2555). สัมฤทธิผลของนโยบายการปฏิรูปการศึกษามหาวิทยาลัยในกํากับของรัฐ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต. 8(2) : 79-99.
Besemer , S.P., & O'Quin, K. (1989). The development, reliability and validity of the revised creative product semantic scale. Creativity Research Journal. 2 : 268-279.
Ercan, T. (2010). Effective use of cloud computing in educational institutions. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2(2) : 938-942.
Friend, M. and Cook, L. (1992). Interactions: Collaboration Skills for School Professionals. 5th ed. Boston : Pearson/Allyn & Bacon.
Harkins, A. M. (2008). Leapfrog principles and practices: Core components of education 3.0 and 4.0. Futures Research Quarterly. 24(1) : 19-31.
Jonassen, D. H. (1999). Designing constructivist learning environments. Instructional design theories and models: A new paradigm of instructional theory. 2, 215-239.
Mell, P., & Grace, T. (2011). The NIST Definition of Cloud Computing: Recommendations of the National Institute of Standards and Technology. NIST Special Publication, 800-145.
Puncreobutr, V. (2016). Education 4.0: New Challenge of Learning. St Theresa Journal of Humanities and Social Sciences. 2(2) : 92-97.
Randy I. D., Ken, K. and Alan B. (2014). 21st Century Skills in Career and Technical Education Resource Manual. [On-line]. Available : http://www.k12.wa.us/CareerTechEd/pubdocs/21stCenturySkillsinCTE ResourceManual.pdf (2017, Apr. 1).
