Classroom Management Strategy of Elementary Teacher in The Next Decade
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study classroom management and developed classroom management strategy of elementary teacher in the next decade. This research collected data through books, journals and researches. The data were included in-depth interview about classroom management of elementary teacher in the present for the framework strategy. The Ethnographic Delphi Future Research (EDFR) was used to create classroom management strategy of elementary teacher in the next decade. Six experts were interviewed for this research. The contents from the interview were analyzed and synthesized for creating a five scales questionnaire which was twice approved by twenty professionals in this field. The results were analyzed and represented in terms of Median, Mode and Inter quartile Range.
The research found that 5 strategies items of classroom management in the next decade was appropriated and possible. The strategies were as follows : 1The physical environment strategy to conducive learning. 2)The mental environmental strategy for students reinforce. 3)Strengthen leadership strategy to teacher .4)Classroom management process strategy to achieve the goals. 5)Responsible classroom management policy strategy of the Ministry of Education, Office of The Basic Education Commision and Related Department..
Article Details
The content and information published in the Phuket Rajabhat University Academic Journal represent the opinions and sole responsibility of the authors. The editorial board does not necessarily endorse or share any responsibility for these view.
Articles, data, content, images, etc., published in the Phuket Rajabhat University Academic Journal are the copyright of the Phuket Rajabhat University Academic Journal. Any individual or organization wishing to reproduce or utilize all or part of this material for any purpose must obtain prior written permission from the Phuket Rajabhat University Academic Journal.
References
เขมิสรา สัตยบัณฑิต. (2553).การนำนโยบายการศึกษาขั้นพื้นฐานไปปฏิบัติในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น: ศึกษากรณีเทศบาลเมืองและเทศบาลตำบลในเขตอำเภอเมือง จังหวัดราชบุรี.วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ครุสภา.(2549).ราชกิจจานุเบกษา (หน้า 289 เล่ม 123 ตอนที่ 56 ง).กรุงเทพ : ครุสภา.
ชัย สันกว๊าน.(2554).การวิเคราะห์พหุระดับปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการชั้นเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงรายเขต 2.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยประเมินผลการศึกษา มหาวิทยลัยราชภัฏเชียงราย.
ณัฐธีรา สมบูรณ์. (2552). ผลการจัดการชั้นเรียนตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อความมีวินัย ในตนเองของเด็กปฐมวัย.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการ ปฐมวัยศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
ไทยรัฐออนไลน์. (2559).ไทยรัฐ. [online].เข้าถึงได้จากhttp://www.thairath.co.th/content/804481 [ 2559,ธันวาคม 14]
เบลลานซ และบาลด์ .(2554). ทักษะแห่งอนาคตใหม่ การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21 (แปลจาก 21st century skills Rethinging How students Learn โดยวรพจน์ วงศ์การรุ่งเรือง และอธิป จิตตฤกษ์). กรุงเทพฯ : โอเพนเวิด์ส.
พิชัยศักดิ์ เจริญศรี. (2552). การพัฒนาระบบบริหารจัดการชั้นเรียนสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา.ภาคนิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ไพรภ รัตนชูวงศ์. (2557).การจัดการชั้นเรียน[online].เข้าถึงได้จาก : http://www.slideshare.net/pairop/ss-36780935 [ 2557,พฤศจิกายน 23]
มติชนออนไลน์. (2559).มติชน. [online].เข้าถึงได้จาก http://www.matichon.co.th/news/387114 [ 2559,ธันวาคม14]
เมธินี ศรีเพชร. (2552). การจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปทุมธานี เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย.
รัชฎาพร พิมพิชัย. (2555) รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูด้านการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
วัชรีวรรณ ไชยแสนทา. (2550). การพัฒนาตัวชี้วัดประสิทธิภาพการบริหารจัดการชั้นเรียนสำหรับครูประจำชั้นระดับปฐมวัยศึกษา โรงเรียนวัดบางปะกอก กรุงเทพมหานคร.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วันเพ็ญ เหล่าฤทธิ์. (2555). ผลการจัดการชั้นเรียนแบบคละอายุที่มีต่อความมีน้ำ ใจของเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านป่ายาง จังหวัดชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการปฐมวัยศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
วิชัย มานะพิม. (2556). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเกี่ยวกับการจัดการชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา.ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการ
วัฒนา ปุญญฤทธิ์. (2551). การจัดการห้องเรียนกับการพัฒนาคณลักษณะเด็กปฐมวัยเพื่ อชีวิตที่สข อย่างพอเพียง. [Online]. Available : http:///sevnet.tnru.ac.th/article/ersearchtnru/teach/trl.tdf [2558, เมษายน 1]
ศศิธร ขันติธรางกูร. (2551).การจัดชั้นเรียนครูมืออาชีพ. เลย : มหาวิทยาลัยราชภัฎจังหวัดเลย.
สุภาภรณ์ กิตติรัชดานนท์. (2550). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2555). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ ฉบับที่ 11. กรุงเทพ ฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษา
ในทศววรษที่สอง(พ.ศ.2552-2556). กรุงเทพมหานคร : บริษัทพริกหวานกราฟฟิคจำกัด.
Duke, D. L. (2001). “What can students tell educators about classroom dynamics?” Theory intoPractice, 16, 62-71.
Pellicer, L.O. & Anderson, L.W. (1995). A handbook for teacher leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Strodl, P. (1992). A model of teacher leadership. Paper presented at the annual meeting of the Eastern educational Research Association: Hilton Head SC.
