The achievement of Thai university lecturers in Information and communications technology
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Information and communications technology (ICT) is an important factor in developing the national economy, in building knowledge-based systems and knowledge service provision, and in exchanging and disseminating knowledge to the public, all of which is important in improving national human resources capacity. However, although the Thai government has invested significant amounts of money in developing Information and communications technology, the outcome has not been very satisfactory, especially with regard to enhancing the ability of those involved in ICT. This research thus aims to (1) examine the success of Thai university lecturers in the area of ICT and (2) to investigate the factors affecting the achievements of Thai university lecturers in ICT. The research findings will be used to enhance the capability of those involved in ICT to achieve their goals and to help put policy into practice and so ensure value for money in government spending.
The research participants comprised Thai university lecturers from the faculties of business administration and management sciences at five classes of Thai university. The participants were chosen by stratified random sampling. The sample size of 162 participants was determined with a confidence level of 95%. The research tool was a questionnaire with a coefficient of reliability of .95. The statistics used in this study were: frequency, percentage, mean, standard deviation, one-way ANOVA analysis, Pearson’s correlation coefficient and multiple regression analysis.
The results show that (1) Thai university lecturers displayed a high level of overall achievement in ICT; (2) the average score of achievement, although showing variations between groups within the universities and individuals, was not different; (3) the executive, communications and support activities, resources, evaluation and assessment process and organizational culture all have a positive relationship with ICT achievements, with a statistical significance of .01; (4) the factors affecting the level of ICT achievement include communications and supporting activities (X2), resources (X3) and organizational culture (X5). Regression analysis showed that 65% of the variance in the overall ICT achievement (Y) was explained by the equation standard scores (Z) Y = 0.283X2 + 0.461X3 + 0.169X5
Article Details
The content and information published in the Phuket Rajabhat University Academic Journal represent the opinions and sole responsibility of the authors. The editorial board does not necessarily endorse or share any responsibility for these view.
Articles, data, content, images, etc., published in the Phuket Rajabhat University Academic Journal are the copyright of the Phuket Rajabhat University Academic Journal. Any individual or organization wishing to reproduce or utilize all or part of this material for any purpose must obtain prior written permission from the Phuket Rajabhat University Academic Journal.
References
จักรพงศ์ สุวรรณรัศมี. (2552). “อิทธิพลของปัจจัยที่มีต่อการนำเทคโนโลยีสารสนเทศไปใช้ในการสอนของครูผู้สอน”, ศึกษาศาสตร์. 20 (3), 79-92.
จันทนา ชื่นวิสิทธิ์. (2545). “ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคล ความสามารในการใช้คอมพิวเตอร์สภาพแวดล้อมภายในองค์กรกับความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับการบริหารงานของหัวหน้าหอผู้ป่วย โรงพยาบาลขอรัฐ สังกัดกระทรวงสาธารณสุข”. วิทยานิพนธ์ พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ฉัตรชัย ภูน้ำค้าง. (2548). “ความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในงานส่งเสริมการเกษตรของนักวิชาการส่งเสริมการเกษตรในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ”. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต. ขอนแก่น : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธนกร หวังพิพัฒน์วงศ์. (2550). การประยุกต์ไอซีทีเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
รุ่งเรือง ลิ้มชูปฏิภาณ์, (2546). การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสร้างศักยภาพการแข่งขันของประเทศ. กรุงเทพมหานคร: สถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งประเทศไทย (วว.)
เลขาธิการสภาการศึกษา, สำนักงาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). รูปแบบของเทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา /อธิคม ฤกษบุตร, แปล.กรุงเทพฯ : สกศ.
วรเดช จันทรศร. (2556). ทฤษฎีการนำนโยบายสาธารณะไปปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 6 ) กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค
วิภาศิริ นราพงษ์. (2542). “ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคล สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการใช้คอมพิวเตอร์กับความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ของอาจารย์พยาบาล วิทยาลัยพยาบาล สังกัดกระทรวงสาธารณสุข”. วิทยานิพนธ์ พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วีระพร วงษ์วานิช. (2555). “ปัจจัยองค์กรในการจัดการความรู้ที่ส่งผลต่อการจัดการความรู้เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 จังหวัดเพชรบุรี”. ศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 4(1), 237-246.
สถาพร แก้วจันทึก. (2543). “ความรู้และทักษะของพยาบาลในการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการปฏิบัติงานในโรงพยาบาลชุมชนเขตภาคกลาง”. วิทยานิพนธ์พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหิดล.
สุธาศินี สีนวนแก้ว. (2553). “ปัจจัยความสำเร็จของการใช้ ICT เพื่อการพัฒนาสังคมสู่สังคมคุณภาพ ในประเทศกำลังพัฒนา”, วิทยบริการ. 21 (2) : 126-138.
สุระชัย มาปังโม. (2555). “ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำแบบเต็มรูปของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21” มหาวิทยาลัยนครพนม. 2(1), 101-108.
Barnard, Chester. (1966). The function of Executive. Cambridge: Harvard University press.
Carty, B., and Phillip, B. (2001). The nursing curriculum in the information in the information age. In Saba, V. ed. Essentials of computers for nurses: informatics for the new millennium. 3rd ed. New York: Mc Graw-Hill.
Drucker, Peter F., (1995). Innovation and Entrepreneurship, Butterworth Heinemann. Clinical information system. Computer in Nursing 15(2):71-76
Senge, Peter M. 1990. The Fifth Discipline : The Art and Practice of the Learning Organization. New York : Doubleday
Whittaker, H. (1999). Communities and ecosystems . [Online]. Available: http:// en.wikipedia.org/wiki/communication technology [2009, May 15].
