แนวทางการประยุกต์หลักการดูแลตนเอง 6 มิติสู่การออกแบบโครงสร้างโดยสังเขปของกิจกรรมศิลปะจากแนวคิดศิลปะบำบัดเพื่อส่งเสริมการสะท้อนตนเองสำหรับเจ้าหน้าที่งานบริการด้านสงเคราะห์

ผู้แต่ง

  • พิพัฒน์ อุรเคนทร์ ภาควิชาการออกแบบ คณะมัณฑนศิลป์ มหาวิทยาลัยศิลปากร
  • สุภาวี ศิรินคราภรณ์

คำสำคัญ:

การดูแลตนเอง 6 มิติ, การสะท้อนตนเอง, แนวทางศิลปะบำบัด, เจ้าหน้าที่งานบริการด้านสงเคราะห์

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

บทความวิชาการนี้มีจุดประสงค์เพื่อนำเสนอการออกแบบโครงสร้างโดยสังเขปของกิจกรรมศิลปะด้วยแนวทางศิลปะบำบัดที่มาจากการประยุกต์หลักการดูแลตนเอง 6 มิติในการส่งเสริมการสะท้อนตนเองเพื่อสร้างการตระหนักและพัฒนาการดูแลตนเองโดยมีเป้าหมายในการสร้างความเป็นอยู่ดีทางร่างกายและจิตใจแก่เจ้าหน้าที่งานบริการด้านสงเคราะห์ที่ช่วยเหลือผู้รับบริการจนละเลยการดูแลตนเองโดยเป็นปัจจัยสำคัญในการเสริมความพร้อมการปฏิบัติงาน

ซึ่งผลการศึกษาพบว่า โครงสร้างโดยสังเขปแบ่งเป็น 3 ขั้นตอน คือ การค้นหา การขยายความ และการประยุกต์ใช้ การสร้างขั้นตอนได้บูรณาการจากหลักการสะท้อนตนเองและศิลปะบำบัด ขั้นตอนการค้นหาวางพื้นฐานความคิดการดูแลตัวเองซึ่งใช้แนวคิดการเปลี่ยนแปลงและการสะท้อนตนเอง เพื่อสร้างการตระหนักถึงทัศนคติเชิงบวกต่อการมองเห็นตนเอง ขั้นตอนการขยายความมุ่งความคิดไปยังการดูแลตนเอง 6 มิติที่สัมพันธ์กับความเป็นอยู่ของเจ้าหน้าที่ฯ ที่อาจเกิดความเครียดขึ้นได้ โดยผสานแนวทางความเห็นอกเห็นใจตนเองและการตั้งเป้าหมายส่วนบุคคลเข้าด้วยกันเพื่อสร้างแนวทางการพัฒนาตนเชิงรูปธรรม และขั้นตอนการประยุกต์ใช้นำความคิดและมุมมองใหม่ที่ได้ไปปฏิบัติในชีวิตจริง ผ่านแนวคิดการรับรู้ความสามารถของตนเอง

แนวทางศิลปะบำบัดถูกประยุกต์ร่วมในโครงสร้างโดยสังเขปเนื่องจากเป็นแนวคิดที่สร้างสรรค์ ผ่อนคลาย และส่งเสริมการเติบโตเชิงความคิด แนวคิดต่างๆในโครงสร้างโดยสังเขปสามารถทำงานร่วมกับศิลปะบำบัดได้ โครงสร้างโดยสังเขปนี้ได้ถูกตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาการ 2 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาชีพจิตวิทยา 2 ท่าน ด้วยเทคนิคเดลฟายและผ่านการพิจารณาเห็นชอบในการเผยแพร่และไม่พบความน่าจะมีผลกระทบเชิงลบ กระบวนกร นักบำบัด หรือผู้ให้คำปรึกษาสามารถบูรณาการความรู้และทักษะในการสร้างกิจกรรมภายในโครงสร้างโดยสังเขปนี้ได้

References

น้ำผึ้ง มีศิล. (2559). การวิจัยด้วยเทคนิคเดลฟาย : การหลีกเลี่ยงมโนทัศน์ที่ไม่ถูกต้อง. Veridian E-Journal,

Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 9(1), 1256-1267.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2567). ภาวะสังคมไทยไตรมาสสี่และภาพรวมปี 2566.

สืบค้น 1 เมษายน 2567, จาก https://www.nesdc.go.th/main.php?filename=socialoutlook_

report

Armstrong, J. G. (1996). Emotional issues and ethical aspects of trauma research. In E.

B. Carlston (Ed.), Trauma Research Methodology (pp. 174-187). Maryland: Sidran

Press.

Atkins, S., & Murphy, K. (1993). Reflection: a review of the literature. Journal of advanced

nursing, 18(8), 1188-1192.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.

Barnett, J. E., Baker, E. K., Elman, N. S., & Schoener, G. R. (2007). In pursuit of wellness:

The self-care imperative. Professional Psychology: Research and Practice, 38(6),

-612.

Bednash, C. J. (2016). Art Therapy and Neuroscience: A Model for Wellness (master’s

thesis). California: Loyola Marymount University.

Ben-Porat, A., & Itzhaky, H. (2015). Burnout among trauma social workers: The contribution of

personal and environmental resources. Journal of Social Work, 15(6), 606-620

Boren, J. P. (2014). The relationships between co-rumination, social support, stress, and

burnout among working adults. Management Communication Quarterly, 28(1), 3-25.

Boyd, E. M., & Fales, A. W. (1983). Reflective learning: Key to learning from experience.

Journal of humanistic psychology, 23(2), 99-117.

Brockhoff, K. (1975). The performance of forecasting groups in computer dialogue and face-

to- face discussion. The Delphi method: Techniques and applications, 68, 291.

Bunning, R. L. (1979). The Delphi technique: A projection tool for serious inquiry. The 1979

annual handbook for group facilitators, 45-63.

Butler, L. D., Mercer, K. A., McClain-Meeder, K., Horne, D. M., & Dudley, M. (2019). Six domains

of self-care: Attending to the whole person. Journal of Human Behavior in the Social

Environment, 29(1), 107-124.

Carpendale, M. (2009). Essence and praxis in the art therapy studio. Indiana: Trafford

Publishing.

Cerney, M. S. (1995). Treating the “heroic treaters.” In C. R. Figley (Ed.), Compassion

fatigue: Coping with secondary traumatic stress disorder in those who treat the

traumatized (pp. 131-149). New York: Brunner/Mazel.

Chrestman, K. R. (1999). Secondary exposure to trauma and self-reported distress

among therapists. In B. H. Stamm (Ed.), Secondary traumatic stress: Self-care

issues for clinicians, researchers, & educators (pp. 29-36). Maryland: Sidran Press.

Collins, S. (2008). Statutory social workers: stress, job satisfaction, coping, social support and

individual differences. British journal of social work, 38(6), 1173-1193.

Dobbins, T. R. (1999). Clinical experiences for agricultural teacher education programs in

North Carolina, South Carolina, and Virginia (Doctoral dissertation). Blacksburg, VA:

Virginia Polytechnic Institute and State University.

Dorociak, K. E., Rupert, P. A., & Zahniser, E. (2017). Work life, well-being, and self-care

across the professional lifespan of psychologists. Professional Psychology:

Research and Practice, 48(6), 429-437.

Downs, M. (2019). The benefits of art therapy for mental health clinicians who have

experienced vicarious trauma (Capstone thesis). Cambridge, MA: Lesley University.

Dyregov, A., & Mitchell, J. T. (1992). Work with traumatized children: Psychological

effects and coping strategies. Journal of Traumatic Stress, 5(1), 5-17.

Gentry, J. E. (2002). Compassion fatigue: A crucible of transformation. Journal of

Trauma Practice, 1(3-4), 37-61.

Greenberg, T. M. (2020). Treating complex trauma: combined theories and methods.

Switzerland: Springer.

Guzman, L. (2020). Essential Art Therapy Exercises: Effective Techniques to Manage

Anxiety, Depression, and PTSD. Rockridge Press.

Hamaideh, S. H. (2011). Burnout, social support, and job satisfaction among Jordanian mental

health nurses. Issues in mental health nursing, 32(4), 234-242.

Hellman, I. D., Morrison, T. L., & Abramowitz, S. I. (1987). Therapist experience and the

stresses of psychotherapeutic work. Psychotherapy: Theory, Research, Practice,

Training, 24(2), 171-177.

Hunter, S., & Schofield, M. (2006). How counselors cope with traumatized clients:

personal, professional and organizational strategies. International Journal for the

Advancement of Counseling, 28(2), 121–138.

Iacono, G. (2017). A call for self-compassion in social work education. Journal of Teaching in

Social Work, 37(5), 454-476.

Kissil, K., & Nino, A. (2017). Does the person-of-the-therapist training (POTT) promote

self-care? Personal gains of MFT trainees following POTT: A retrospective thematic

analysis. Journal of Marital and Family Therapy, 43(3), 526–536.

Krakovsky, M. (2012). Be your own best friend: research shows how to reap the benefits

of self-compassion. Scientific American Mind, 23(3), 9.

Lim, C. Y., Berry, A. B., Hartzler, A. L., Hirsch, T., Carrell, D. S., Bermet, Z. A., & Ralston, J. D.

(2019, May). Facilitating self-reflection about values and self-care among individuals

with chronic conditions. In Proceedings of the 2019 CHI Conference on Human Factors

in Computing Systems (pp. 1-12).

Lusebrink, V. B. (2010). Assessment and therapeutic application of the expressive

therapies continuum: Implications for brain structures and functions. Art Therapy,

(4), 168-177.

Madrid, K. K. (2012). The development of self-care workshop to prevent vicarious

traumatization in training therapists working with sexually exploited children

(Doctoral dissertation). California: Pepperdine University.

Malchiodi, C. A. (2007). Art therapy sourcebook. New York: McGraw-Hill.

Marton, F. (1990). The phenomenography of learning- a qualitative approach to educational

research and some of its implications for didactics. In Learning and instruction:

European Research in an international context, (2.1), 601-616.

Minulescu, M. (2015). Symbols of healing and transformation in psychotherapy: The Bridge.

Procedia-Social and Behavioral Sciences, 165, 103-107.

Murrant, G. M., Rykov, M., Amonite, D., & Loynd, M. (2000). Creativity and self-care for

caregivers. Journal of Palliative Care, 16(2), 44-49.

Myers, S. B., Sweeney, A. C., Popick, V., Wesley, K., Bordfeld, A., & Fingerhut, R. (2012).

Self-care practices and perceived stress levels among psychology graduate

students. Training and Education in Professional Psychology, 6(1), 55–66.

Neff, K. (2003). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude

toward oneself. Self and identity, 2(2), 85-101.

Neff, K. D. (2004). Self-compassion and psychological well-being. Constructivism in the

human sciences, 9(2), 27-37.

Neff, K., & Germer, C. (2017). Self-compassion and psychological well-being. In E. M.

Seppala, E. Simon-Thomas, S. L. Brown, & M. C. Worline (Eds.), The Oxford

handbook of compassion science (pp. 478-497), New York: Oxford University

Press.

Neff, K. D., Kirkpatrick, K. L., & Rude, S. S. (2007). Self-compassion and adaptive

psychological functioning. Journal of Research in Personality, 41(1), 139-154.

Neff, K. D., & McGehee, P. (2010). Self-compassion and psychological resilience among

adolescents and young adults. Self and identity, 9(3), 225-240.

Oerlemans, W. G., & Bakker, A. B. (2014). Burnout and daily recovery: a day reconstruction

study. Journal of occupational health psychology, 19(3), 303-314.

O'Leary, A. (1985). Self-efficacy and health. Behaviour research and therapy, 23(4), 437-451.

Pearlman, L. A. (1997). Trauma and the self: a theoretical and clinical perspective.

Journal of emotional abuse, 1(1), 7-25.

Pearlman, L. A., & Saakvitne, K. W. (1995). Trauma and the therapist:

Countertransference and vicarious traumatization in psychotherapy with incest

survivors. New York: WW Norton & Company.

Peinado, M., & Anderson, K. N. (2020). Reducing social worker burnout during COVID-19.

International Social Work, 63(6), 757-760.

Potash, J. S., Chan, F., Ho, A. H., Wang, X. L., & Cheng, C. (2015). A model for art therapy–

based supervision for end-of-life care workers in Hong Kong. Death Studies, 39(1), 44-51.

Radley, M., & Figley, C. R. (2007). The social psychology of compassion. Clinical Social

Work Journal, 35(3), 207–214.

Raskin, N. J. (2001). Person-centered psychotherapy. International Encyclopedia of the Social

& Behavioral Sciences, 11330-11333.

Richards, K. C., Campenni, C. E., & Muse-Burke, J.L. (2010). Self-care and well-being in

mental health professionals: The mediating effects of self- awareness and

mindfulness. Journal of Mental Health Counseling, 32(3), 247-264.

Rosenberg, S., Harvey, R., & Eliason, M. (2013). Creative healing for secondary trauma:

Needs assessment for a curriculum on resilience for trauma workers (Unpublished

master’s thesis). San Francisco State University, California.

Robitschek, C. (1998). Personal growth initiative: The construct and its measure.

Measurement and evaluation in counseling and development, 30(4), 183-198.

Robitschek, C., Ashton, M. W., Spering, C. C., Geiger, N., Byers, D., Schotts, G. C., & Thoen, M.

A. (2012). Development and psychometric evaluation of the Personal Growth Initiative

Scale–II. Journal of counseling psychology, 59(2), 274-287.

Robitschek, C., & Kashubeck, S. (1999). A structural model of parental alcoholism, family

functioning, and psychological health: The mediating effects of hardiness and personal

growth orientation. Journal of counseling psychology, 46(2), 159-172.

Saakvitne, K. W., & Pearlman, L. A. (1996). Transforming the pain: A workbook on

vicarious traumatization. New York: WW Norton & Company.

Scanlan, J. M., & Chernomas, W. M. (1997). Developing the reflective teacher. Journal of

advanced nursing, 25(6), 1138-1143.

Stein, M. (1998). Transformation: Emergence of the self. Texas: A&M University Press.

Stosny, S. (2004). The powerful self: a workbook of therapeutic self-empowerment.

South Carolina: BookSurg.

Thorpe, K., & Barsky, J. (2001). Healing through self‐reflection. Journal of Advanced Nursing,

(5), 760-768.

Trippany, R. L., Kress, V. E. W., & Wilcoxon, S. A. (2004). Preventing vicarious trauma: What

counselors should know when working with trauma survivors. Journal of Counseling &

development, 82(1), 31-37.

Von Wright, J. (1992). Reflections on reflection. Learning and instruction, 2(1), 59-68.

Wagaman, M. A., Geiger, J. M., Shockley, C., & Segal, E. A. (2015). The role of empathy

in burnout, compassion satisfaction, and secondary traumatic stress among social

workers. Social work, 60(3), 201-209.

Wilkinson, R. A., & Chilton, G. (2017). Positive art therapy theory and practice:

Integrating positive psychology with art therapy. New York: Routledge.

Williams, P. R. (2018). ONEBird: Integrating mindfulness, self-Compassion, and art

Therapy. Canadian Art Therapy Association Journal, 31(1), 23-32.

Williams, I. D., Richardson, T. A., Moore, D. D., Gambrel, L. E., & Keeling, M. L. (2010).

Perspectives on self-care. Journal of Creativity in Mental Health, 5(3), 320-338.

Willis, N. G., & Molina, V. (2019). Self-care and the social worker: Taking our place in the

code. Social work, 64(1), 83-86.

Wilson, J. P., & Lindy, J. D. (1994). Empathetic strain and countertransference in the

treatment of PTSD. In J. P. Wilson & J. D. Lindy (Eds.). Countertransference in the

treatment of PTSD (pp. 5-30). New York: Gilford.

World Health Organization. (2009). Self-care in the context of primary health care: Report of

the Regional Consultation-Bangkok, Thailand. Retrieved January 19, 2023, from

https://apps.who.int/iris/handle/10665/206352

Zimmerman, B. J., Bandura, A., & Martinez-Pons, M. (1992). Self-motivation for academic

attainment: The role of self-efficacy beliefs and personal goal setting. American

educational research journal, 29(3), 663-676.

Downloads

เผยแพร่แล้ว

2024-12-13