EFFECTS OF CREATIVE DANCE TRAINING ON EXECUTIVE FUNCTIONS IN PRESCHOOL
Keywords:
Executive Function, Creative Dance, Pre-schoolAbstract
This research is based on the development of executive function in pre-school such as working memory, inhibitory control and shift/cognitive flexibility by doing the creative dance and compare pretest and posttest result in executive functions. The creative dance help improve the executive function for children in pre-school. The sample group, used in this research, are 25 children in kindergarten in Pracha Utid School (Chantab Anusorn). They are used to compare the result in executive function before and after the creative dance activity. The sample group will participate in 10 creative dance sessions, 45 minute each session, 2 times a week and in the total of 5 weeks. We use this to evaluate the executive function of children in pre-school with the analytic statistic, provided by their guardians and their teachers such as average, standard deviation, and t-test. The result shows that children in pre-school who participate in the creative dance have a higher executive function than before training program significantly at the level of .05
References
กมลจันทร์ ชื่นฤทธิ์. (2550). การพัฒนาความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้ร้บการจัดกิจกรรมประกอบเพลงคุณธรรมตามพระราชดำรัส (ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย)). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กิตติศักดิ์ เกตุนุติ. (2557). การพัฒนารปูแบบการจัดการเรียนรู้แบบ B-R-A-I-N เพื่อส่งเสริมความสามารถทางการคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัย (ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (การศึกษาปฐมวัย)). กรงุเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จุฑามาศ วงศ์สุวรรณ. (2548). การเคลื่อนไหวประกอบจังหวะที่มีผลต่อประสิทธิภาพในการเคลื่อนไหวของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา (ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณิชา ทัศน์ชาญชัย, และจริยา จุฑาภิสิทธิ์. (2559) กิจกรรมตามวัยเพื่อส่งเสิรมทักษะการบริหารจัดการและการควบคุมตนเอง. คณะแพทยศาสตร์ โรงพยาบาลรามาธิบดี: หน่วยพัฒนาการเด็กภาควิชากุมารเวชศาสตร์. สืบค้นจาก https://www.thaipediatrics.org/Media/media-20161129093332.pdf
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (2560). การพัฒนาและหาค่าเกณฑ์มาตรฐานเครื่องมือประเมินการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย. ใน นุชนาฏ รักษี, ปนัดดา ธนเศรษฐกรและอรพนิท์ เลิศอวัสดาตระกูล (Eds.). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยมหิดล.
ไปรยาวีริณ ศรีประเสริฐ, และคณิต เขียววิชัย. (2560). รูปแบบกิจกรรมการเต้นบัลเล่ต์เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมสำหรับเด็กสมาธิสั้น ในระดับประถมศึกษา ฉบับภาษาไทยสาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ (พฤษภาคม–สิงหาคม 2560). Veridian E-Journal, 10(2), 2235-2249.
พรพิมล เวสสวัสดิ์, และศศิลักษณ์ ขยันกิจ. (2015). ผลของการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะโดยใช้แนวคิดการเต้นเชิงสร้างสรรค์ที่มีต่อความคิดสร้างสรรคข์องเด็กอนุบาล. Online Journal of Education, 10(2), 63-73.
เพ็ญพรรณ จิตตะเสนีย์. (2560, 30 พฤศจิกายน). EF หัวใจสำคัญการพัฒนาการศึกษา. หนังสือพิมพ์แนวหน้า. สืบค้นจาก https://www.thaihealth.or.th/Content/39735-’EF’%20%E0%B8%AB%E0%B8%B1%E0%B8%A7%E0%B9%83%E0%B8%88%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%84%E0%B8%B1%E0%B8%8D%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9E%E0%B8 %B1%E0%B8%92%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2.html
เยาวเรศ ธนวนกุล. (2556). ผลการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะประกอบการใช้อุปกรณ์ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดคลองพลูจังหวัดจันทบุรี (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
รชต ถนอมกิตติ. (2560). ผลของโปรแกรมการเต้นแอโรบิกที่มีต่อสมาธิของเด็กก่อนวัยเรียน (ปริญญานิพนธ์ จิตวิทยาพัฒนาการ). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รังสฤษฎิ์ บุญชลอ. (2539). กิจกรรมเข้าจังหวะ : Rhythmic activities. ปทุมธานี: บริษัทสกายบุ๊กส์.
วิศณีไชยรักษ์, ข. ร. (2557). การออกแบบสถาปัตยกรรมภายในห้องเรียนเด็กปฐมวัยโดยใช้การเรียนรู้ แบบใช้สมองเป็นพื้นฐาน : Interior architecture within the early childhood classroom focusing on brain based learning). วารสารวิชาการ คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ สจล., 18(1), 105-121.
สมบัติ กาญจนกิจ. (2520). สันทนาการชั้นนำ : Introduction to recreation. กรุงเทพฯ: แผนกวิชาพลศึกษา คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สืบค้นจาก www.thaipediatrics.org/Media/ media-20161129093332.pdf
สุภาวดี หาญเมธี. (2558). EF ภูมิคุ้มกันชีวิตและป้องกันยาเสพติด คู่มือสำหรับครูอนุบาล.
Alan, B. (1996). Exploring the central executive. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A, 49(1), 5-28. doi:10.1080/713755608
Clancy, B. (2016b). Executive function and early childhood education. Current Opinion in Behavioral Sciences, 10, 102-107.
Faber, A., & Kuo, E. (2009). Children with attention deficits concentrate better after walk in the park. Journal of Attention Disorders, 12(5), 402-409.
Gilbert, A. G. (2016). Creative dance for all ages (2nd ed.). Palaestra, 30(3), 62.
Gothe, P., Keswani, K., & McAuley, E. (2016). Yoga practice improves executive function by attenuating stress levels. Biological psychology, 121, 109-116.
Harvard University Center of developing child. (2014). Enhancing and practicing executive function skills with children from infancy to adolescence. United States: Harvard University.
Hoffman, W., Hoffman, L., Paris, G., & Hall, E. (1994). Developmental psychology today (5th ed.). McGraw-Hill.
Lakes, D., Marvin, S., Rowley, J., San, M., Arastoo, S., Viray, L., & Jurnak, F. (2016). Dancer perceptions of the cognitive, social, emotional, and physical benefits of modern styles of partnered dancing. Complementary Therapies in Medicine, 26, 117-122.
Lakes, D.,Tracy B, Sirisinahal, S., Salim, N., Arastoo, S., Emmerson, N., & Kang, C. J. (2013). The healthy for life taekwondo pilot study: a preliminary evaluation of effects on executive function and BMI, feasibility, and acceptability. Mental Health and Physical Activity, 6(3), 181-188.
Lyon, G., & Krasnegor, A. (1996). Attention, memory, and executive function. Paul H Brookes Publishing.
McGowan, J. (2018). What is creative dance?: Jennifer McGowan’s Creative Dance Center. Retrieved from https://jvmcgowan.tripod.com/whatiscreativedance.html
Miyake, A., & Friedman, P. (2012). The nature and organization of individual differences in executive functions: Four general conclusions. Current Directions in Psychological Science, 21(1), 8-14.
Moriya, M., Aoki, C., & Sakatani, K. (2016). Effects of physical exercise on working memory and prefrontal cortex function in post-stroke patients. Oxygen Transport to Tissue, XXXVIII (pp. 203-208): Springer.
Nahme-Huang, L., Singer, D. G., Singer, J. L., & Wheaton, A. B. (1977). Imaginative play training and perceptual-motor interventions with emotionally-disturbed hospitalized children. American Journal of Orthopsychiatry, 47(2), 238-249.
Pons, G., Huijts, M., & Lodder, J. (2013). Cognition improvement in taekwondo novices over 40. Results from the SEKWONDO Study. Frontiers in Aging Neuroscience, 5, 74.
Smith, E., & Jonides, J. (1999). Storage and executive processes in the frontal lobes. Science, 283(5408), 1657-1661.
Thorell, B., Lindqvist, S., Bergman, S., Bohlin, G., & Klingberg, T. (2009). Training and transfer effects of executive functions in preschool children. Developmental Science, 12(1), 106-113. doi:10.1111/j.1467-7687.2008.00745.x
Von, E., Dickinson, J., & Poole G. (1999). Creative dance: potentiality for enhancing social functioning in frail seniors and young children-creative movement and older adults. The Arts in Psychotherapy, 5(26), 313-327.
Ziereis, S., & Jansen, P. (2015). Effects of physical activity on executive function and motor performance in children with ADHD. Research in Developmental Disabilities, 38, 181-191.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Content and information of the article published at Suthiparithat Journal are based on the sole opinions and responsibility of author(s) only. Neither the editorial board involve in......
