การศึกษาองค์ประกอบสุขภาวะของผู้ให้คำปรึกษาสำหรับครูแนะแนว

ต้องรัก จิตรบรรเทา; สกล วรเจริญศรี; ประภาส ณ พิกุล; วิไลลักษณ์ ลังกา

ผู้แต่ง

ต้องรัก จิตรบรรเทา สาขาการวิจัยและการพัฒนาศักยภาพมนุษย์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
สกล วรเจริญศรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ประภาส ณ พิกุล คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
วิไลลักษณ์ ลังกา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

คำสำคัญ:

การวิเคราะห์องค์ประกอบ, ครูแนะแนว, สุขภาวะของผู้ให้คำปรึกษา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบสุขภาวะของผู้ให้คำปรึกษาสำหรับครูแนะแนว กลุ่มตัวอย่างเป็นครูแนะแนวในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ปีการศึกษา 2559 จำนวน 500 คน โดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลครั้งนี้ เป็นแบบสอบถามสุขภาวะของผู้ให้คำปรึกษาสำหรับครูแนะแนว ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.96 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ผลการวิจัยพบว่า โมเดล การวัดสุขภาวะของผู้ให้คำปรึกษาสำหรับครูแนะแนวที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นตามแนวคิดของเอลิซาเบธและคณะ ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1. ด้านสุขภาวะทางกาย 2. ด้านสุขภาวะทางอารมณ์ 3. ด้านสุข ภาวะทางการรู้คิด และ 4. ด้านสุขภาวะทางด้านสัมพันธภาพระหว่างบุคคล มีค่าความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ^(χ2 =61.70, df=66, p=.62, GFI=0.98, AGFI=0.97, CFI=1.00, RMSEA=0.00, SRMR=0.02) มีน้ำหนักองค์ประกอบมาตรฐานอยู่ในเกณฑ์สูง มีค่าระหว่าง 0.92 – 0.99 มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีค่าความเชื่อมั่นเชิงโครงสร้างอยู่ระหว่าง 0.85 – 0.98 ดังนั้น จึงแสดงให้เห็นว่าโมเดลการวัดสุขภาวะของผู้ให้คำปรึกษาสำหรับครูแนะแนวที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น สามารถนำมาอธิบายสุขภาวะของผู้ให้คำปรึกษาสำหรับครูแนะแนวได้ โดยสามารถเรียงลำดับค่าน้ำหนักองค์ประกอบได้ดังนี้ ด้านสุขภาวะทางการรู้คิด (0.99) มีค่าน้ำหนักองค์ประกอบมากที่สุด รองลงมาคือ ด้านสุขภาวะทางกาย (0.97) ด้านสุขภาวะด้านสัมพันธภาพระหว่างบุคคล (0.95) และด้านสุขภาวะทางอารมณ์ (0.92) ตามลำดับ

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

กลุ่มสารสนเทศ สำนักงานนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). ข้อมูลโรงเรียนมัธยมสังกัด สมป. ปี 2558. สืบค้น 31 มีนาคม 2559, จาก https://www.bopp-obec.info/home/?page_id=18308.

ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2558). เทคนิคการเขียนเค้าโครงการวิจัย: แนวทางสู่ความสำเร็จ (ฉบับปรับปรุง) (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: อมรการพิมพ์.

บุญโรม สุวรรณพาหุ. (2557). ผลของกลุ่มการปรึกษาเชิงจิตวิทยาแนวความหมายในชีวิตต่อการเปลี่ยนแปลงของ สุขภาวะในเยาวชนผู้กระทำผิดที่ใช้สารเสพติดที่มีระดับการควบคุมตนเองแตกต่างกัน (ปริญญานิพนธ์ ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พนม ลิ้มอารีย์. (2533). การแนะแนวเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.

สงวน สุทธิเลิศอรุณ. (2530). สัมมนาปัญหาการแนะแนว. กรุงเทพฯ: อักษรบัณฑิต.

อรวิไล สว่างคำ. (2548). คู่มือการปฏิบัติงาน: การจัดบริการแนะแนวระดับประถมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน จังหวัดปทุมธานี (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

อุษณีย์ เย็นสบาย. (2548). จิตวิทยาแนะแนว. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.

Ardell, D. B. (1988). Planning for wellness: A commitment to personal excellence (3rd ed.). Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Publishing.

Burck, M. A. (2014). Emerging counselors’ perception of wellness implications for counselor development. Counseling Outcome Research and Evaluation, 5(1), 39-51. Retrieved February 14, 2016, from https://cor.sagepub.com/content/5/1/39.full.pdf+html.

Chapple, Iain., Mealey, B. L., Van Dyke, T. E., Bartold, P., Dommisch, H., Eickholz, Peter., … Shapira, L. (2018). Periodontal health and gingival diseases and conditions on an intact and a reduced periodontium: Consensus report of workgroup 1 of the 2017 World Workshop on the Classification of Periodontal and Peri-Implant Diseases and Conditions. Journal of Clinical Periodontology, 45 (Suppl20), S68–S77. Retrieved September 21, 2018, from https://doi.org/10.1111/jcpe.12940.

Curry, J. R. (2007). An investigation of the relationship between counseling self-efficacy and counselor wellness among counselor education students. Orlando: University of Central Florida. Retrieved February 2, 2016, from https://search.proquest.com/docview/304743455.

Elizabeth, V., Sonya, V., & Heather, P. (2007). What individual counselors can do to sustain wellness. Journal of Humanistic Counseling, Education, and Development, 46, 50-65.

Foster, L. H., Young, J. S., & Hermann, M. H. (2005). The work activities of professional school counselors: Are the national standards being addressed? Professional School Counseling, 8(4), 313-321.

Hair, J., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson, R.E. (2010). Multivariate data analysis (7thed.). Upper saddle River, New Jersey: Pearson Education International.

Hettler, B. (1984). Wellness: Encouraging a lifetime pursuit of excellence. Health Values: Achieving High Level Wellness, 8(4), 13-17.

Hollingsworth, M. A. (2015, June). Wellness as a framework for counselor education and college student intervention. Hawaii University International Conferences, 1-15.

Maslow, A. H. (1971). The father reaches of human nature. New York: Viking Press.

Myers, J. E., Sweeney, T. J., & Witmer, J. M. (2000). The wheel of wellness counseling for wellness a holistic model for treatment planning. Journal of Counseling & Development, 78(3), 251-266.

Myers, R. A., & Sweeney, T. J. (2005). Manual for the five factor wellness inventory. Mindgarden Publishers, Inc.

Rayle, A. D. (2006). Do school counselors matter? Mattering as a moderator between job stress and job satisfaction. Professional School Counseling, 9(3), 206-215.

Roach, L. (2005). The influence of counselor education programs on counselor wellness. Orlando: University of Central Florida. Retrieved February 2, 2016, from https://search.proquest.com/docview/250860489/previewPDF/A241D00ACF4941C3PQ/1?accountid=44800.

Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2010). A beginner’s guide to structural equation modeling. New York: Routledge.

Sell, Anna., Walden, Camilla., & Walden, Pirkko. (2017). My wellness as a mobile app. identifying wellness types among the young elderly. Hawaii International Conference on System Sciences, 1473-1482. Retrieved September 21, 2018, from https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/handle/10125/41330.

Shillingford, M. A. (2013). Wellness of minority female counselor educators. Counselor Education and Supervision, 52(4), 255-269. Retrieved February 8, 2016, from https://eds.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=529fec63-d60c-4351-aed0-3de9e01d51d8%40sessionmgr103&vid=1&hid=127.

Stevanovic, P., & Rupert, P. A. (2004). Career-sustaining behaviors, satisfactions, and stresses of professional psychologists. Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 41(3), 301-309.

Street, S. (1994). The school counselor practices wellness. School Counselor, 4(3), 171-180.

Ursula, E. O., & Alan, E. S. (2003). Advancing theory in therapy. USA: Brunner-Routledge.

Webb, L. D., Brigman, G. A., & Campbell, C. (2005). Linking school counselors and student success: A replication of the student success skills approach targeting the academic and social competence of students. Professional School Counseling, 8(5), 407-413.

Williams, M. B., & Sommer, J. F. (1995). Self-care and the vulnerable therapist. In B. H. Stamm (Ed.). Secondary traumatic stress (pp. 232-246). Lutherville. MD: Sidran Press.

Wolf, C. P., Thompson, I. A., Thompson, E. S., & Smith-Adcock, S. (2014). Refresh your mind, rejuvenate your body, renew your spirit: A pilot wellness program for counselor education. The Journal of Individual Psychology, 70(1), 57-75.