THE INSTRUCTIONAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS ENHANCING LEARNING MANAGEMENT IN THE 21ST CENTURY OF SECONDARY SCHOOLS UNDER EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3

Authors

  • Kirita Boonsup College of Education Science, Dhurakij Pundit University
  • Kla Tongkow College of Education Science, Dhurakij Pundit University

Keywords:

Instructional Leadership In The 21st Century, Basic Education Administration, Secondary School

Abstract

The objectives of this study aimed to compare and explore guidelines in enhancing instructional leadership of school administrators under the secondary educational service area office 3. Questionnaires and interviews were used to collect data. The data were given by 2 groups of sample population, which comprising 3 high instructional leadership administrators and 323 teachers. The results of tools quality testing were, content validity 0.96 , reliability 0.973 and were analyzed by mean, standard deviation, and the Independent t-test, One-Way ANOVA using Scheffe’s method. The research results were as follows: 1) The level of instructional leadership of educational administrators was at high level: For teacher development, coaching received the highest mean score, teacher supervision and evaluation received high mean score, promoting the use of up to date teaching media received average mean score consecutively. 2) Regarding socio geography in the areas, teachers opinions were compared. It was revealed that the teachers who shared similarity in the areas of educational background and teaching experiences had the same opinions toward instructional leadership of school administrators while the area of academic titles was found different at significant level of .01. 3) Regarding guidelines in the development of instructional leadership, it was found out that key qualities that administrators should possess to empower teachers professionally were self-development, visionary, modernity, and inquisition. Taking school context and its feasibility into account, the educational administrators should promote innovative learning management in which learners and teachers’ collaboration is enhanced, and at the same time, school curriculum should be revised. To empower learning management in the 21st century, the educational administrators should promote teamwork, strategize effective policy, and organize school activities.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ถาวร เส้งเอียด. (2550). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ทิศนา แขมมณี. (2555). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

ธาวิต วิริยสกุลทอง. (2561). แนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดนครสวรรค์. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยรังสิต, 1869-1879.

เธียรพัฒน์ ชุปวา. (2559). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชนในกรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นฤมล จิตรเอื้อ, เฉลิมชัย กิตติศักดิ์นาวิน, และนลินณัฐ ดีสวัสดิ์. (2560). บทบาทภาวะผู้นำในการพัฒนาองค์การสู่องค์การแห่งการเรียน. วารสารอิเล็กทรอนิกส์เวริเดียน มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 1738-1754.

นิสาลักษณ์ จันทร์อร่าม, และกาญจน์เรืองมนตรี. (2561). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นําทางวิชาการของครูสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่นเขต 5. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 12(1), 184-193.

บุษบา เสนีย์, เสาวณีย์ สิกขาบัณฑิต, และขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ. (2562). รูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์คณะศึกษาศาสตร์, 20(2), 27-40.

ประเสริฐ เนียมแก้ว, นพรัตน์ ชัยเรือง, และวีรวรรณ จงจิตร ศิริจิรกาล. (2556). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 1(2), 10-19.

ปาริชาติ ชูปฏิบัติ. (2555). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาสตรีในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). บุรีรัมย์: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.

พรสุดา ฮวบอินทร์. (2559). ผลการพัฒนาครูตามโครงการพัฒนาครูด้วยการสร้างระบบพี่เลี้ยง Coaching and Mentoring ที่มีต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู:กรณีศึกษาสถานศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดปทุมธานี (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2556). การศึกษาไทย 4.0 :การศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เมตตา สอนเสนา, และวัลลภา อารีรัตน์. (2558). ภาวะผู้นำทางการเรียนการสอนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 38(1), 115-123.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี- สฤษดิ์วงศ์.

อัจฉรา โพธิ์อ้น. (2558). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา ตามทัศนะของผู้บริหารและครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัย กรุงเทพธนบุรี, 4(1), 143-150.

Deborah K. (2002). The changing shape of leadership. Journal of Beyond Instructional Leadership, 59(8), 61-63.

Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behaviour of principals. The Elementary School Journal, 86, 217-247.

Huber, J. (2007). On the origins of gender inequality. Sociological Theory, 27(4), 390-406.

McEwan, E. K. (2003). 7 steps to effective instructional leadership. Boston: Allyn and Bacon.

Published

2020-12-21

How to Cite

Boonsup, K. ., & Tongkow, K. (2020). THE INSTRUCTIONAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS ENHANCING LEARNING MANAGEMENT IN THE 21ST CENTURY OF SECONDARY SCHOOLS UNDER EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3 . Suthiparithat, 34(112), 220–241. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/242666

Issue

Section

Research Articles