ความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษ: องค์ประกอบ ผลกระทบและแนวทางการแก้ปัญหา
คำสำคัญ:
ความวิตกกังวลในการเรียนภาษา, องค์ประกอบ, ผลกระทบ, แนวทางการแก้ปัญหาบทคัดย่อ
ความวิตกกังวลถือเป็นตัวแปรหรือปัจจัยที่สำคัญประการหนึ่งที่ส่งผลต่อกระบวนการเรียนรู้ภาษาที่สองหรือภาษาต่างประเทศ บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบสำคัญที่มีบทบาทต่อความวิตกกังวล ในการเรียนภาษาต่างประเทศ ครอบคลุมองค์ประกอบ 3 ด้าน ได้แก่ ผู้สอน สภาพแวดล้อมและผู้เรียน นอกจากนี้ ได้กล่าวถึงผลของความวิตกกังวลในการเรียนภาษาต่างประเทศทั้ง 4 ด้าน คือ ผลกระทบ ด้านวิชาการ ผลกระทบด้านการเรียนรู้ ผลกระทบด้านสังคมและผลกระทบด้านบุคคล อีกทั้งข้อเสนอแนะสำหรับอาจารย์ผู้สอนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับกลวิธีในการจัดการกับความวิตกกังวล เพื่อช่วยส่งเสริมหรือสนับสนุนการแสดงออกทางภาษาต่างประเทศ และช่วยลดความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในห้องเรียน โดยการสร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีลักษณะเป็นมิตร และมีความผ่อนคลาย การให้ผู้เรียนทำงานร่วมกันเป็นคู่หรือทำงานเป็นกล่มเล็กๆ ตลอดจนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมและเป็นประโยชน์ ต่อผู้เรียน
References
Allwright, D., & Bailey, K. M. (1991). Focus on the language classroom: An introduction to classroom research for language teachers. New York: Cambridge UP.
Bekleyen, N. (2007). The influence of teachers and peers on foreign language classroom anxiety. Retrieved February 6, 2016, from http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/27/745/9525.pdf
Comeau, R. F. (1998). Interactive oral grammar exercises. In W. M. Rivers (Ed.), Interactive language teaching (pp.57-69). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Crookall, D., & Oxford, R. (1991). Dealing with anxiety: Some practical activities for language learners and teacher trainees. In E. K. Horwitz, & D. J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implications (pp.141-150). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Daly, J. (1991). Understanding communication apprehension: An introduction for language educator. In E. K. Horwitz, & D. J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implications (pp.3-13). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Dworetzky, J. P. (1991). Psychology. San Francisco: St. Paul.
EF EPI. (2015). English proficiency index. Retrieved February 6, 2016, from http://media2.ef.com/__/~/media/centralefcom/epi/downloads/full-reports/v5/ef-epi-2015-english.pdf
Ganschow, L., & Sparks R. (1996, summer). Anxiety about foreign language learning among high school women. The Modern Language Journal, 80(2), 199-212.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope J. A. (1991). Foreign language classroom anxiety. In E. K. Horwitz, & D. J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implications (pp.27-36). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Horwitz, E. K., Tallon, M., & Luo, H. (2009). Foreign language anxiety. In J. C. Cassady (Ed.), Anxiety in schools: The causes, consequences, and solutions for academic anxieties (pp.95-115). New York: Peter Lang.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991, December). Language anxiety: Its relationship to other anxieties and to processing in native and second languages. Language Learning, 41(4), 513-534.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994, June). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44(2), 283-305.
MacIntyre, P. D. (1998). Language anxiety: A review of the research for language teachers. In D. J. Young (Ed.), Affect in foreign language and second language learning: A practical guide to creating a low-anxiety classroom atmosphere (pp.24-45). Tennessee: The McGraw-Hill Companies.
Mackenzie, A. S. (2002). EFL curriculum reform in Thailand. Retrieved February 12, 2016, from https://jalt.org/pansig/2002/HTML/Mackenzie1.htm
Maley, A. (1998). Poetry and song as effective language-learning activities. In W.M. Rivers (Ed.), Interactive language teaching (pp.93-109). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Marwan, A. (2007). Investigating students’ foreign language anxiety. Malaysian Journal of ELT Research, 3, 37-55.
Mathews, T. J. (1996, March). A case for increasing negative affect in foreign language classes. Language Learning Journal, 13, 38-41.
Matlin, M. W. (1995). Psychology. Fort Worth: Harcourt Brace Jovanovich College.
Matsuda, S., & Gobel, P. (2004, February). Anxiety and predictors of performance in the foreign language classroom. System, 32, 21-36.
Onwuegbuzie, A. J., Bailey, P., & Daley, C. E. (2000, March). The validation of three scales measuring anxiety at different stages of the foreign language learning process: The input anxiety scale, the processing anxiety scale, and the output anxiety scale. Language Learning, 50(1), 87-117.
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House Publishers.
Price, M. L. (1991). The subjective experience of foreign language anxiety: Interviews with highly anxious students. In E. K. Horwitz, & D. J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implications (pp.101-108). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Punthumasen, P. (2007). International program for teacher education: An approach to tackling problems of English education in Thailand. Retrieved February 6, 2016, from http://onec.go.th/onec_backoffice/uploaded/Category/EngBook/ProblemEngEd13dec07-03-03-2011.pdf
Riasati, M. J. (2011). Language learning anxiety from EFL learners’ perspective. Middle-East Journal of Scientific Research, 7(6), 907-914.
Richard, J. C. (1992). The language teaching matrix. New York: Cambridge UP.
Sarawit, M. (1996, July-December). Language classroom anxiety and language achievement. Naresuan University Journal, 4(2), 26-33.
Simpson, J. (2011). Integrating project-based learning in an English language tourism classroom in a Thai university (Doctoral dissertation, Australian Catholic University, Australia). Retrieved from http://dlibrary.acu.edu.au/digitaltheses/public/adt-acuvp309.29062011/02whole.pdf
Sogunro, O. A. (1998, winter). Impact of evaluation anxiety on adult learning. Journal of Research and Development in Education, 31(2), 109-120.
Woodrow, L. (2006, December). Anxiety and speaking English as a second language. RELC Journal, 37(3), 308-328.
Yang, H. C. (2012, January). Language anxiety, acculturation, and L2 self: A relational analysis in the Taiwanese cultural context. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 9(2), 183-193.
Young, D. J. (1991, winter). Creating a low-anxiety classroom environment: What does language anxiety research suggest? The Modern Language Journal, 75(4), 426-439.
Young, D. J. (1992, April). Language anxiety from the foreign language specialist’s perspective: Interviews with Krashen, Omaggio Hadley, Terrell, and Rardin. Foreign Language Annals, 25(2), 157-172.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารสุทธิปริทัศน์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารสุทธิปริทัศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสุทธิปริทัศน์หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารสุทธิปริทัศน์ก่อนเท่านั้น
