A DEVELOPMENT OF INTEGRATED TRAINING CURRICULUM TO IMPROVE THE ABILITY IN DELIVERING THAI LANGUAGE SPEECH OF UNDERGRADUATE CHINESE STUDENT MAJORING THAI LANGUAGE, REPUBLIC OF CHINA

Authors

  • Chen Yanyan Collage of Education Sciences, Dhurakij Pundit University

Keywords:

Integrated training curriculum, The ability in speech, Chinese students

Abstract

The objectives of this research are 1) to explore the need to deliver Thai language speech of undergraduate Chinese students majoring Thai language; 2) to develop an integrated training curriculum for improving the ability in delivering Thai language speech of the undergraduate Chinese students; 3) to conduct a 30 hour-trail training curriculum in order to improve the ability in delivering Thai language speech of the undergraduate Chinese students; and 4) to evaluate the results of the integrated training curriculum for improving the ability in delivering Thai language speech of the undergraduate Chinese students. Research and development (R&D) designed for this study consisted of 4 stages and the integrated training curriculum used for 25 students.

The result of this research showed that 1) It is a high level of students’ need to improve their ability in delivering Thai language speech (gif.latex?\bar{x}= 4.23, S.D. = .83); 2) Evaluation on the draft - training curriculum revealed that this draft training curriculum gained a high level of appropriateness (gif.latex?\bar{x}= 4.20, S.D. = .61); 3) The average score of the learning achievement post-test was statistically significant higher than that of the pretest with p = .01 (p<0.05); and 4) The evaluation of the implement of this training curriculum rated this implementation at the highest level with gif.latex?\bar{x} = 4.54, and S.D. = .58. This provides an evidence that qualification of this training curriculum meets a requirement.

Downloads

Download data is not yet available.

References

จินดา ยัญทิพย์. (2547). การพัฒนากระบวนการบูรณาการทักษะการคิดในการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจแก่นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นตามทฤษฎีโครงสร้างความรู้และเมตาคอกนิชัน. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ฉันทนา ภาคบงกช. (2528). สอนให้คิด : โมเดลการพัฒนาทักษะการคิดเพื่อคุณภาพชีวิตและสังคม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

ชัยนันท์ นันทพันธ์. (2539). เขียนคำกล่าวปราศรัยและสุนทรพจน์ให้ประทับใจ. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.

ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 17. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ธนาธิป พรกุล. (2554). การสอนกระบวนการคิด:ทฤษฎีและการนำไปใช้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พงศกร สมมิตร. (2552). การพัฒนาทักษะการพูดสุนทรพจน์ของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านการพูดโดยใช้กระบวนการค่ายอัจฉริยะนักพูด (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2549). หลักสูตรวิชาศึกษาทั่วไป: หลักการและวิธีดำเนินการ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.(2552). ประมวลสาระชุดวิชาการประเมินหลักสูตรและการเรียนการสอนหน่วย 1-5. (พิมพ์ครั้งที่ 4). นนทบุรี: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.

มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช. (2552). ประมวลสาระชุดวิชาการประเมินหลักสูตรและการเรียนการสอนหน่วย 6-10. (พิมพ์ครั้งที่ 4). นนทบุรี: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.

มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช. (2552). ประมวลสาระชุดวิชาการประเมินหลักสูตรและการเรียนการสอนหน่วย 11-15. (พิมพ์ครั้งที่ 4). นนทบรี: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.

สมิต สัชฌุกร. (2547). การพดูต่อชุมชน. กรุงเทพฯ: สายธาร.

สมาคมนิสิตเก่าจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2549). ถวายงานผ่านภาษา ตามรอยพระยุคลบาทช่วยชาติได้อย่างไร รวมบทสุนทรพจน์อุดมศึกษาเฉลิมพระเกียรติชิงถ้วยพระราชทานพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวระหว่าง ปี 2543 – 2548. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2540). ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วน จำกัด ไอเดีย สแควร์.

ลักษณา สตะเวทิน.( 2536). หลักการพูด. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.

Anderson, C. A., Miller, R. S., Riger, A. L., & Dill, J. C., (1994). Behavioral and characterological attributional styles as predictors of depression and loneliness: Review, refinement, and test. Journal of Personality 6- Social Psychology, 66, 549-558.

Fraenkel, J. R. (1980). Helping students think and value: strategies for teaching” The Social Studies. Eaglewood Cliffs, New Jersey: PrenticeHall.

Orth, J. L. (1982). University undergraduate evaluational reactions to the speech of foreign teaching assistants. Unpublished doctoral dissertation, University of Texas. (DAI (1983), 43: 12, 3897-A).

Published

2020-06-30

How to Cite

Yanyan เ. (2020). A DEVELOPMENT OF INTEGRATED TRAINING CURRICULUM TO IMPROVE THE ABILITY IN DELIVERING THAI LANGUAGE SPEECH OF UNDERGRADUATE CHINESE STUDENT MAJORING THAI LANGUAGE, REPUBLIC OF CHINA. Suthiparithat, 30(95), 201–211. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/244234

Issue

Section

Research Articles