PERCEPTIONS AND ATTITUDE TOWARD PROFESSIONAL CODE OF ETHICS IN TEACHERS AFFECTING THE ETHICAL BEHAVIOR OF TEACHERS

Authors

  • Thanyalak Rujipak Department of Social Science, Faculty of Social Science and Humanities, Mahidol University
  • Emma Asnachinda Department of Chemical Engineering, Faculty of Engineering, Burapha University

Keywords:

Perception, Attitude, Educational code of ethics, Professional code of ethics, Ethical behavior

Abstract

This quantitative research aims to examine the levels of perceptions and attitude of professional code of conduct in teachers. In addition, this research attempts to investigate the influencing of the perceptions and the awareness toward teachers’ professional code of conduct affecting the teachers’ ethical behavior. The surveys based on the self-reported questionnaire were distributed to 1,017 practice teachers from 26 primary and secondary schools across five geographic regions in Thailand. Cluster random sampling and simple random sampling were employed to select the sample. The results illustrate that the most of practices teachers perceived the professional code of conduct from their works. Some of practice teachers, however, some do not know the professional code of conduct. For the levels of awareness in the professional code of conduct, they illustrated the highest level of personal ethics, professional ethics, client centered ethics, and collegial ethics. Female teachers have higher levels of awareness in personal ethics, professional ethics, and client centered ethics than male teachers. Furthermore, practice teachers who work less than 10 years have lower levels of the awareness in professional code of ethics than those who have been working more than 10 years. The study also found that the practice teachers’ ethical behavior was significantly influenced by the awareness of personal ethics, professional ethics, client centered ethics, collegial ethics, and societal ethics. However, the perception of professional was not significantly predicted the ethical behavior of teachers. Thus, the school administrator and relevant supervised organization should provide more information sources about profession code of ethic in teaching, together with encourages teacher to be awareness in their ethical behavior.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กรมวิชาการ. (2541). แนวคิดการประกันคุณภาพครู. กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.

โกศล มีคุณ. (2533). การวัดจริยธรรม. ราชบุรี: วิทยาลัยครูจอมบึง.

ไกรนุช ศิริพูล. (2531). ความเป็นครู. กรุงเทพฯ: นิยมวิทยา.

จักรินทร์ ปัจฉิมมะ. (2545). การปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณครูของข้าราชการครูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสานักงานการประถมศึกษาจังหวัดกาแพงเพชร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.

ณรงค์ สิทธิประเสริฐ. (2537). จรรยาบรรณของครูผู้สอนในทรรศนะของข้าราชการครู: ศึกษาเฉพาะกรณี ข้าราชการครูสังกัดสานักงานการประถมศึกษาจังหวัดเชียงราย (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2550). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรมในประเทศและต่างประเทศ (รายงานผลการวิจัย). กรุงเทพฯ: สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้.

ดิเรก พรสีมา, และคณะ. (2541). การพัฒนาวิชาชีพครู. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์เจริญผล.

ธีรศักดิ์ อัครบวร. (2542). ความเป็นครู. ภูเก็ต: สถาบันราชภัฎภูเก็ต.

นัญจรงค์ เฉลิมพงษ์. (2553). ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานกับการปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพทางการศึกษาและครูผู้สอนในโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนตำบล (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.

นิพนธ์ แสนนางชน. (2548). การปฏิบัติตามจรรยาบรรณครู ของครูในโรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเลย เขต 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย.

บุญศรี ทรัพย์เวชการกิจ. (2539). ความคิดเห็นของนักศึกษาผู้ใหญ่เกี่ยวกับจริยธรรมของครูผู้สอนการศึกษานอกโรงเรียน ในเขตกรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

ปนัดดา วัฒโน. (2554). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีต่อการปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพของครูในภาคะวันออกเฉียงเหนือ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.

เผยสถิติครูทำ ผิด โกงเงิน-ละเมิดทางเพศสูงสุด. (2553, 7 สิงหาคม). ไทยโพสต์, น. 19.

พรพรรณ ดวงปาโคตร. (2551). การปฏิบัติตามาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ.2548 และความต้องการในการพัฒนาตนเองของครูสังคมศึกษาที่สอนระดับ ช่วงชั้นที่ 3 ถึง 4 ใน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเขต 1 ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ขอนแก่น:มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

วริยา ชินวรรโณ. (2546). บทนำ: จริยธรรมในวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชวนพิมพ์.

วัชราพร ปุริมาตร์. (2544). ปัจจัยทางจิตสังคมที่มีผลต่อพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของข้าราชการครูในสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอเสิงสาง จังหวัดนครราชสีมา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ขอนแก่น:มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

วิไล ตั้งจิตสมคิด. (2554). ความเป็นครู (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: โอ.เอส.พริ้นติ้ง เฮ้าส์.

สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2552). กฎหมายเพื่อควบคุมการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา (พระราชบัญญัติ กฎกระทรวง ข้อบังคับ ประกาศ). กรุงเทพฯ: สำนักมาตรฐานวิชาชีพ.

อารมณ์ ฉนวนจิตร. (2554). การนิเทศการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

Fallona, C. (2000). Manner in teaching: A study in observing and interpreting teachers’ moral virtues. Journal of Teaching and Teacher Education. 16, 681-695.

Skinner, B.F. (1971). Beyond Freedom and Dignity. New York: Knopf.

Wichianrat, T.Y. & Wata, C. (2011). A Model of ethics development for school teachers in Thailand. American Journal of Scientific Research. 28, 93-101

Published

2020-07-15

How to Cite

Rujipak ธ., & Asnachinda เ. . (2020). PERCEPTIONS AND ATTITUDE TOWARD PROFESSIONAL CODE OF ETHICS IN TEACHERS AFFECTING THE ETHICAL BEHAVIOR OF TEACHERS. Suthiparithat, 28(88), 230–254. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/244817

Issue

Section

Research Articles