THE DEVELOPMENT OF TEACHING WITH CRITICAL THINKING LEARNING ACTIVITY PACKAGE FOR MATAYOMSUKSA 3 STUDENTS ON THE GOOD CITIZENSHIP IN SOCIAL AND THAI CULTURAL
Keywords:
The Learning Activity Package, Teaching Methods of the Critical Thinking, The Good Citizenship in Social and Thai CultureAbstract
The purposes of this research were: 1) to develop teaching methods with critical thinking learning activity package for Matayomsuksa 3 students on the good citizenship in social and Thai culture and, 2) to study academic achievement for Matayomsuksa 3 students on the good citizenship in social and Thai culture. The population of Matayomsuksa 3 students from Bangkhen (Waisalianuson) School under the Bangkok Metropolitan Administration were 37. They were selected by purposive random sampling method in the second semester of 2013 academic year. The program took all 17 periods. The research instruments collected by; 1) The lesson plan of teaching methods with critical thinking learning, 2) The teaching methods with critical thinking learning activity package. 3) The examination of academic achievement for Matayomsuksa 3 students on the good citizenship in social and Thai culture. The statistics used for analyzing data were frequency, percentage, mean, Standard Deviation, and t-test dependent samples.
The results of study were as follows:
1) The teaching methods with critical thinking learning activity package for Matayomsuksa 3 students on the good citizenship in social and Thai culture attained the efficiency at 83.11/ 82.97.
2) The academic achievement for Matayomsuksa 3 students on the good citizenship in social and Thai culture founded after used learning activity Package Mean = 24.00, S.D. = 2.17 was higher than before using learning activity package Mean = 16.84, S.D. = 2.13 The results revealed that were significantly different in academic achievement ability at the .01 level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
ชลธร เวชศาสตร์ (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษาและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยการสอนแบบซินดิเคทกับการสอนแบบธรรมสากัจฉา (ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การมัธยมศึกษา)). กรุงเทพฯ:บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2553). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด : คิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหาคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2544). วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพฯ : เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้น.
นวลลออ ทินานนท์. (2545). การคิดเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. วารสารศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 10(2), 36 - 42.
บรรจง อมรชีวิน. (2556). การคิดอย่างมีวิจารณญาณ : Critical Thinking : หลักการพัฒนาการคิดอย่างมีตรรกะ เหตุผล และดุลยพินิจ. นนทบุรี: อมรินทร์ บุ๊ค เซ็นเตอร์.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
พรนิภา สมาเอ็ม. (2545). การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการสอนแบบบูรณาการ ตามแนวพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 กับตามแนวคู่มือครู (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การมัธยมศึกษา)). กรุงเทพฯ :บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิสณุ ฟองศรี. (2554). การสร้างและพัฒนาเครื่องมือวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ด่านสุธาการพิมพ์
ไพโรจน์ กลิ่นกุหลาบ. (2542). การนิเทศการศึกษา: ทฤษฎีและการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
มนัส บุญประกอบ. (2547). พลิกปัญหาให้เป็นปัญญา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มลิวัลย์ สมศักดิ์. (2540). รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารญาณของนักเรียนในโครงการขยายโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (การวิจัยและพัฒนาหลักสูตร)). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รัตนาภรณ์ คำมูล. (2546) การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนการอ่านอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้วิธีการวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ ค.ม. (หลักสูตรและการสอน)) อุดรธานี: บัณฑิตวิทยาลัย สถาบันราชภัฎอุดรธานี.
สุคนธ์ สินธพานนท์ วรรัตน์ วรรณเลิศ และ พรรณี สินธพานนท์. (2552). พัฒนาทักษะการคิด-พิชิตการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2542). การพัฒนาการเรียนรู้ตามแนวพุทธศาสตร์ : ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์. นนทบุรี: โครงการกิติเมธีสาขาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
สุเมตตา คงสง. (2553). การพัฒนาโปรแกรมสร้างเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 (ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (การศึกษาพิเศษ)). กรุงเทพฯ:บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวิทย์ มูลคำ. (2547). กลยุทธ์--การสอนคิดอย่างมีวิจารณญาณ. กรุงเทพฯ: ดวงกมลสมัย.
อุษณีย์ โพธิสุข และคณะ. (2544). สร้างสรรค์นักคิด: คู่มือการจัดการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้านทักษะความคิดระดับสูง. กรุงเทพฯ: ศูนย์แห่งชาติเพื่อพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
อุษณีย์ อนุรุทธ์วงศ์. (2553). การพัฒนาทักษะความคิดระดับสูง (Developing Higher Level of Thinking Skills). นครปฐม: ไอ.คิว บุ๊คเซ็นเตอร์.
Ennis, R. H. (1985). A Logical Basic for Measuring Critical Thinging Skill. Educational Leadership. 43(2), 45-48.
Ferrell, S. D. (1992). Critical Thinking as a Function of Teacher Reaction. Dissertation Abstracts International. 52(9) : 3223A.
Norris, S.P. (1985). Synthesis of Research on Critical Thinking. Educational Leadership. 42(8), 40-45
Quellmalz, E. S. (1985). Needed : Better Method for Testing Higher Order Thinking Skill. Education Leadership. 43(2), 29-35.
Woolfolk, A.E. (1987). Educational Psychology (3rd ed). New Jersey: Prentice Hall ,Inc
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Content and information of the article published at Suthiparithat Journal are based on the sole opinions and responsibility of author(s) only. Neither the editorial board involve in......
