การใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน ในยุควิถีใหม่ของการเรียนรู้

ชัยวัฒน์ จิวพานิชย์; เสถียร จันทร์ปลา; บุตรศิรินทร์ จิวพานิชย์

ผู้แต่ง

ชัยวัฒน์ จิวพานิชย์ สาขาวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
เสถียร จันทร์ปลา สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
บุตรศิรินทร์ จิวพานิชย์ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

คำสำคัญ:

รูปแบบการเรียนรู้, ยุควิถีใหม่ของการเรียนรู้, การเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา 1.เพื่อพัฒนาและประเมินรูปแบบการเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน ในยุควิถีใหม่ของการเรียนรู้ และพัฒนาชุดการเรียนรู้ 2.เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน ในยุควิถีใหม่ของการเรียนรู้ กับรายวิชา DTC2402 วิทยาการก้าวหน้าทางเทคโนโลยีดิจิทัลและคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา และ 3.เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีผลต่อการใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน ในยุควิถีใหม่ของการเรียนรู้ กับรายวิชา DTC2402 วิทยาการก้าวหน้าทางเทคโนโลยีดิจิทัลและคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา กลุ่มตัวอย่างในการประเมินรูปแบบและประเมินชุดการเรียนรู้ คือ อาจารย์คณะครุศาสตร์ จำนวน 9 ท่าน กลุ่มหาประสิทธิภาพซึ่งไม่ใช่กลุ่มทดลองในการวิจัย คือ ผู้เรียน จำนวน 30 คน แล้วนำผลมาวิเคราะห์ทางสถิติ

ผลการศึกษาพบว่าโครงการที่ 1) รูปแบบการเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน ในยุควิถีใหม่ของการเรียนรู้เป็นรูปแบบที่ยืดหยุ่นซึ่งรูปแบบการเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน เป็นรูปแบบที่เปิดรับการผสมผสานของเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลายเข้าเชื่อมต่อกับกระบวนการเรียนรู้ในกระบวนการของปลั๊กอิน โดยการบริหารจัดการการเรียนรู้ทั้งในระบบออนไลน์และออนไซต์อย่างเป็นระบบโดยใช้การเรียนรู้แบบโครงการเป็นฐาน โดยผู้เรียนเป็นผู้ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการของโครงการซึ่งเป็นการเรียนรู้เชิงรุก โดยมีผลการประเมินรูปแบบจากผู้เชี่ยวชาญคือ รูปแบบการเรียนรู้มีความเหมาะสมมากที่สุด และผลประเมินชุดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้แบบไฮบริดปลั๊กอิน ในยุควิถีใหม่ของการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น ที่ได้มาจากกลุ่มตัวอย่างการวิจัยที่ไม่ใช่กลุ่มทดลอง จำนวน 30 คน ผลปรากฏว่า รูปแบบการเรียนรู้ มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด คือ E1= 82.80 และ E2 = 86.1 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ได้มาจากกลุ่มทดลอง จำนวน 30 คน ผลการวิจัยปรากฎว่า หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 และ 3) ผลการประเมินความพึงพอใจของกลุ่มทดลอง อยู่ในระดับมาก

เอกสารอ้างอิง

Atthaporn, J., & Koraneekij, P. (2014). Development of active online learning model to enhance learning behaviors of undergraduate students. OJED: Online Journal of Education, 9(4), 122–136. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/20697 (In Thai)

Bates, A. W. (2019). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning (2nd ed.). Tony Bates Associates. https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev2/

Brahmawong, C. (2013). Developmental testing of media and instructional packages. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7–20. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419 (In Thai)

Drysdale, J. S., Graham, C. R., Spring, K. J., & Halverson, L. R. (2013). An analysis of research trends in dissertations and theses studying blended learning. The Internet and Higher Education, 17, 90–100. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2012.11.003

Funchian, N. (2021). Hybrid learning: Survival of modern education. TruePlookpanya. https://www.trueplookpanya.com/education/content/89235 (In Thai)

Hongto, W., & Thammetar, T. (2012). The development of an online learning community model using knowledge creation process to create instructional innovation of computer teachers. Silpakorn Educational Research Journal, 4(1), 90–101. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/6954 (In Thai)

Jewpanich, B. (2018). The development of activity package coupled with Kahoot application to improve English communication skills of Prathomsuksa 1 students at Suan Sunandha Rajabhat University Demonstration School [Research report]. Suan Sunandha Rajabhat University. (In Thai)

Lawang, W., & Junprasert, S. (2017). Using project-based learning to enhance 21st century skills of master’s students in nursing science program (Community Nurse Practitioner). Journal of Nursing and Education, 10(2), 33–45. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/JNAE/article/view/122473 (In Thai)

Office of the National Education Commission. (1999). National Education Act B.E. 2542 (1999). Minister of Education. https://www.moe.go.th/%E0%B8%9E%E0%B8%A3%E0%B8%9A-%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%AB%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%95%E0%B8%B4-%E0%B8%9E-%E0%B8%A8-2542/ (In Thai)

Royal Gazette. (2018). National Strategy 2018–2037. http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2561/A/082/T_0001.PDF (In Thai)

Selwyn, N. (2021). Education and technology: Key issues and debates (3rd ed.). Bloomsbury Academic.

Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, 2, 3-10.

Sridadech, S., Teeraputon, D., & Worawittayarattanakul, P. (2018). Development of computer assisted instruction to enhance listening skill in foreign language substance group on Burmese for communication subject for lower secondary school students. Journal of Education Naresuan University, 20(4), 206–218. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/147426 (In Thai)

Sungsri, P. (2019). The model of project based learning marketing research for high vocational education students under the Office of Vocational Educational Commission. T-VET Journal, 3(5), 107–131. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/TVETJournal_IVEN3/article/view/245234 (In Thai)

Tantivitittapong, I., Pradubwate, R., Pheeraphan, N., & Wongyunoi, S. (2015). The development of a blended model for practical learning emphasizing in authentic situation for enhancing working skills for undergraduate students in Television and Radio Broadcasting Technology Program Rajamangala University of Technology Krungthep. Social Sciences Research and Academic Journal, 10(28), 127–142. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JSSRA/article/view/37842 (In Thai)

Thanthong, S. (2020). Theory and learning in the digital age: Connectivism and hybrid or blended learning. Suan Sunandha Asian Social Science Journal, 14(1), 75–88. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/ssajournal/article/view/256516 (In Thai)

Thorne, K. (2003). Blended learning: How to integrate online and traditional learning. Kogan Page. https://www.koganpage.com/product/blended-learning-9780749439019

Thowaiya, S. (2011). The development of computer assisted instruction in create geometric shapes for fundamental of computer graphics subjects. Journal of Industry Technology Lampang Rajabhat University, 4(2), 13–20. https://li01.tci-thaijo.org/index.php/Itech/article/view/29511 (In Thai)

Zhenyu, Y., & Spitzer, L. (2020). A case for hybrid learning: Using a hybrid model to teach advanced academic reading. ORTESOL Journal, 37, 11–22. https://eric.ed.gov/?id=EJ1263580