การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่องพลังงานไฟฟ้า วิชาวิทยาศาสตร์ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่องพลังงานไฟฟ้า สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่องพลังงานไฟฟ้า และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 33 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่องพลังงานไฟฟ้า แบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ พบว่า 1.ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่องพลังงานไฟฟ้า สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเท่ากับ 82.07/85.83 2.นักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3. นักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) จากแบบสอบถามความพึงพอใจแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ หลังเรียน พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับพอใจมากที่สุด เฉลี่ยอยู่ที่ 4.26
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวาสารฯ ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ตก่อนเท่านั้น
References
Boonyapapong, W. (2009). A Study of Learning Achievement on Plants and Animals, Scientific Process Skills and Scientific Mind of Pratomsuksa 5 Students : Using Inquiry Cycle Learning Management (5Es) Series. Master’s Degree of Education in Curriculum and Teaching Program. Nakhon Ratchasima: Nakhon Ratchasima Rajabhat University.
Department of Curriculum. (2003). Scientific Learning Substance Handbook. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao.
Department of Academic Affairs. (2003). Organization of science content in basic education curriculum 2001. Bangkok: Teachers Council of Thailand, Ladprao.
Ebrahim, Ali. (2004). “The Effects of Traditional Learning and a Learning Cycle Inquiry Learning Strategy on Student’Science Achievement and Attitudes Toward Elementary Science,” Dissertation Abstracts International.65 (4): 1232- A ; October.
Lawson, A. E. (1995). Science teaching and the development of thinking. Belmont: Wadsworth.
Lodkam, A. (2010). The Development of Learning Achievement Using Inquiry Cycle on Purification for Matthayomsuksa 1.The 4th Science Research Conference (March 12th – 13th , 2012). Faculty of Science. Naresuan University.
Ministry of education. (2009). Science The Basic Education Core Curriculum 2001. Bangkok.
Moonkam, S.& Moonkam, O. (2002). 21 Learning Managements. 3rd Ed. Bangkok: Parbpim Printing.
Nittayarod, P. (2016). Development and Use of Learn Activity Inquiry Cycle (5Es) Series Entitled Organ System for Mtthayomsuksa II According to Science Strand. Chaiyabhum: Chaiyabhum Primary Educational Service Area Office 1.
Noppibool, U. (2017). The Development of Inquiry Process Activity Package on Solid, Liquid and Gas for Matthayomsuksa 5 students of Chumpol Wittayakarn School.
Office of the Basic Education Commission. (2002). National Education Act B.E. 2542 and National Education Act B.E. 2542 (The 2nd revised Version). Bangkok.
Office of the Education Council. (2010). The National Education Plan Revised Version 2009-2016. Bangkok: Prikwan Graphic Press.
Pawinich, S. (2012). The Development of the Science Teaching Activity Package Item 3 : Substance and Properties of Substance by Using Inquiry Process and Concept Map for Mathayom Suksa 1 Students. Master’s Degree of Education in Curriculum and Teaching Program. Sakon Nakon RatchabhatUniversity.
Prempree, P. (2013). The development of an instructional package on fresh water ecosystem for muttayomsuksa 4 students of Prateabwittayatarn School, Saraburi. Science Education Master Thesis. Bangkok: Graduate School Srinakarinwirot University.
Promwong, Ch. (1980). Learning Media and Educational Technology for Kindergarten. Bangkok.
Promwong, Ch. (2013). Developmental Testing. Silpakorn Educational Research Journal.
Suchman, J.R. (1966). The Elementary School Inquiry Program. Illinois: University of Illinois.
Thararat, Ch. (2007). A Study on An Effect of Managing in Learning of Matthayomsuka I Students by Using SCD Model Activity Package on Achievement and Publicity of Science Cartoon Book .Independent Study of Master's Degree.Bangkok: Srinakharinwirot University.
The Ministry Of Education. (2008). Indicators and Core Curriculum Learning Substance in Scientific Learning Substance for The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D.2008). Bangkok: Demonstrations of Agricultural Cooperative Printing of Four Thai.
Wutmanop, D. (2014). The Development of a Learning Package Activities in Line of Inquiry Learning Cycle Entitle “Cell and Life Processes of Plants” Mattayom Suksa 1. Krabi: Ban Yan Udom School.
Warisri, R. (2011). The Learning Activities Topic “Plant’s Living” Using Inquiry Cycle For Communicating Skill, Learning Achievement and Students’ Satisfaction. Master’s Degree of Education. Khon Kaen University.