สภาพปัญหาและความต้องการที่มีต่อการเรียนการสอนของนักศึกษา คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี หลังวิกฤติการระบาด Covid 19
คำสำคัญ:
ปัญหาและความต้องการ, การเรียนออนไลน์บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงสภาพปัญหาและความต้องการที่มีต่อการเรียนการสอนของนักศึกษา คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี หลังวิกฤติการระบาดCovid 19 ที่ใช้ในการเรียนการสอน โดยใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี ชั้นปีที่ 1- 4 มีจำนวน 290 คน ด้วยการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย ได้ขนาดตัวอย่าง 165 คน ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ พบว่า 1. มีจำนวนนักศึกษาชายมากกว่านักศึกษาหญิงและผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ เกษตรกร รองลงมารับราชการ มีรายได้พอใช้ นักศึกษาทุกคนมีอุปกรณ์ที่ใช้คือ สมาร์ทโฟน (Smart Phone) 2. ปัญหาของการเรียนการสอนออนไลน์พบว่ามี 2 ด้าน 1) ด้านเทคนิคอุปกรณ์นักศึกษาส่วนใหญ่มีปัญหาการใช้อุปกรณ์ที่ไม่สามารถพร้อมใช้งานได้ ขาดแคลนอุปกรณ์เครื่องมือ โปรแกรมคอมพิวเตอร์พื้นฐานไม่รองรับและสัญญาณอินเทอร์เน็ตไม่เสถียรพอ 2) ด้านสภาพแวดล้อม ส่วนมากนักศึกษามีสภาพแวดล้อมไม่เอื้ออำนวย ไม่มีความเป็นส่วนตัวทำให้ไม่มีสมาธิในการเรียนและจัดเวลาการเข้าเรียนไม่ได้ 3. ข้อแนะนำในการจัดการเรียน 1) บรรยากาศการเรียน ครูควรกระตุ้นให้เกิดการเรียนด้วยกิจกรรม ทีมีทักษะการสอนน่าสนใจ 2) ครูผู้สอนควรเลือกใช้ช่องทางที่สามารถเข้าถึงได้ง่ายในการสอนออนไลน์ 3) การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักศึกษาที่ดีต่อกัน
เอกสารอ้างอิง
ชลธิชา อินอุ่นโชติ และอินทร์ อินอุ่นโชติ. (2567). ปัจจัยที่มีผลต่อการตัดสินใจกู้ยืมเงินกองทุนเงินให้ กู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) ของนิสิตคณะการบัญชีและการจัดการ มหาวิทยาลัย มหาสารคาม. วารสารวิจัยวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 8(2), 379-391.
ดวงแก้ว สุหลง และสุพินดา เลิศฤทธิ์. (2567). การจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมเด็กไทยสู่ศตวรรษที่ 21 หลังวิกฤตการณ์โควิด-19. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหา มกุฏราชวิทยาลัย, 12(1), 304-315.
ภิญโญ วงษ์ทอง. (2567). การจัดการเรียนรู้ออนไลน์บนฐานวิถีชีวิตใหม่ สำหรับนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(43), 112-124.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2564). การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
วิทัศน์ ฝักเจริญผล, กนิษฐา เชาว์วัฒนกุล, พินดา วราสุนันท์, กุลธิดา นุกูลธรรม, กิติศาอร เหล่าเหมณี, สินีนุช สุวรรณาภิชาติ, และสุมิตร สุวรรณ. (2563). ความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ภายใต้สถานการณ์ระบาดไวรัส Covid-19. วารสารศาสตร์การศึกษาและการพัฒนามนุษย์, 4(1), 58-70.
วรรณพงษ์ ดุรงคเวโรจน์. (2564). ผลกระทบของการเรียนการสอนในวิถีใหม่ต่อนักศึกษาระดับ อุดมศึกษา : กรณีศึกษา นักศึกษามหาวิทยาลัยรามคําแหง. วารสารเศรษฐศาสตร์และ นโยบาย สาธารณะ, 12(23), 51-62.
สกนธ์ชัย ชะนูนันท์ และสุริยา ชาปู่. (2566). ผลกระทบของการเรียนการสอนออนไลน์ระดับมัธยม ศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด-19 : มุมมองของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(1), 130-141.
สุวิมล มธุรส. (2567). การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19. วารสาร รัชต์ภาคย์, 15(40), 41-53.
อนงค์นาฎ ครุณรัมย์ และณฐพร มีสวัสดิ์. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา เพื่อ ส่งเสริมจิตนิสัยทางสะเต็ม: Effect of Learning the Stem Education to Enhance the Stem Habits of Mind. SOCIAL SCIENCES RESEARCH AND ACADEMIC JOURNAL, 18(2), 93-108.
Bao, W. (2020). COVID-19 and Online Teaching in Higher Education: A Case Study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(2), 113-115.
Cisco Systems. (2002). “Troubleshooting overview”. https://cisco.com/univercd/ Troubleshooting-overview
Debono, E. (1991). “Teaching thinking London: Penquin Books The MATTER”. https://thematter.co/Social/The MATTER/Teaching-thinking-London-Penquin Books-The-MATTER
Duhe, S. C. (2007). New media and public relations Michigan: The University of Micigan.
Lorico DS. Lapitan, Jr., Cristina E. Tiangco, Divine Angela G. Sumalinog, Noel S. Sabarillo, & Joey Mark Diaz (2024). An effective blended online teaching And learning strategy during the COVID-19 pandemic. Education for Chemica Engineers, 35(4), 116–131.
Maslow, A. (1970). Human needs theory: Maslow’s hierarchy of human needs. Fundamental of Nursing: Human Health and Function (3rd ed.). Philadelphia.
Mckinney, S. E. (2008). Developing teachers for high-poverty schools: The role of the internship experience, Urban Education, 43(1), 68-82.
White, C. M. (2012). Social media. Crisis communication, and emergency Management Leveraging web 2.0 technologies. Boca Raton. CRC Press.
World Economic Forum.(2021).“The Future of Jobs Report 2021”. https://weforum.org/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf/ The-Future-of-Jobs-Report-2021
Wei, Bao. (2020). COVID-19 and Online Teaching in Higher Education: A Case Study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(5), 113-115.
