MODEL FOR THE DEVELOPMENT OF THE COMPETENCIES OF STUDENT TEACHERS IN THE ASSESSMENT OF LEARNING AND INNOVATION SKILLS FOR LEARNERS IN THE TWENTY-FIRST CENTURY
Keywords:
Model, Competency on the assessment, A assessment of learning and innovation skills for learners in the twenty-first century.Abstract
The objectives of this research were to 1) create pattern for competency development on the assessment of learning and innovation skill in the 21st century skills, and 2) to assess quality of competency development pattern on the assessment of learning and innovation skill in the 21st century skills. To do so, changes that occurred on each competency categories in each assessment were compared. Samples of this research were selected through the use of stratified sampling technique. The samples were 50 college students pursuing teaching degrees from Department of Thai Language and Department of Education Program in Chemistry and General Science. The research instrument comprised of a knowledge competency assessment form, a skill competency assessment form, and a characteristic competency assessment form on learning and innovation skill in the 21st century. In all, the assessments were conducted on knowledge, skill, and characteristic of college students pursuing teaching degrees. The research was conducted 4 times, including a pre-experimental stage, 2 times during experimental stages, and a post-experimental stage. Profile analysis was used to analyze the data in order to compare the score changes that occurred on each competency categories in each assessment.
The result suggested that (1) the pattern that was created could be implemented and met the objective of developing competency on the assessment of learning and innovation skill in the 21st century, and (2) the comparison on the score changes of each competency categories in each assessment among students pursuing teaching degrees found that students from both departments were likely to have higher competency scores on all categories than the pre-experimental stage.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษาเรื่องแนวทางการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. อัดสำเนา.
แขก มูลเดช. (2555). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้. สืบค้น 4 มิถุนายน 2556, จาก http://research.pcru.ac.th/rdb/pro_data/files/5501050.pdf.
เจนจิรา วิศาลวรรณ, พิยดา สุทธิจุฑามณี, สุพัตรา สู่หญ้านาง, สุรชัย วงค์จันเสือ, และอมรรัตน์ อยู่เย็น. (2551). ศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานของนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ปีการศึกษา 2551. (รายงานการวิจัย). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม.
ไชยยศ ไพวิทยศิริธรรม, ภัทราวดี มากมี, และเขมณัฏฐ์ มิ่งศิริธรรม. (2556). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมด้านประเมินผลการเรียนรู้ระดับสูง สำหรับครู ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 6(1), 448-456.
ดิเรก พรสีมา. (2554). แนวทางการพัฒนาวิชาชีพครู. อัดสำเนา.
พเยาว์ ดีใจ, พจนีย์ บุณนา, รติมากานต์ ห้วยหงส์ทอง, อองาม เปรมสุข, และอังสนา อนุชานันท์ (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ประเภทโควตาและการสอบคัดเลือกของ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร กรณีศึกษาคณะเทคโนโลยีคหกรรมศาสตร์. (รายงานการวิจัย). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
พิกุล เอกวรางกูร. (2551). การวิจัยและพัฒนาระบบการประเมินผลการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิณสุดา สิริธรังศรี. (2557). การยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มาตาการพิมพ์.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพรทิพย์ แข็งขัน. (2551). สมรรถนะครูและแนวทางการพัฒนาครูในสังคมที่เปลี่ยนแปลง. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
วรากรณ์ สามโกเศศ และคณะ (2553). ข้อเสนอระบบการศึกษาทางเลือกที่เหมาะสมกับสุขภาวะคนไทย. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิธีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2550). กฎหมายเกี่ยวกับการประกอบวิชาชีพทางการศึกษาเล่ม 2. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.
Bellanca, J., & Brandt, R. (Eds.), (2010). 21st century skills: Rethinking how students learn. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Darling-Hammond, L. & Adamson, F. (2010). Beyond basic skills: The role of performance assessment in achieving 21st century standards of learning. Stanford, CA: Stanford University.
DESD. (2002). United Nations Decade of Education for Sustainable Development. Retrieved August 19, 2014, from http://www.desd.org/about.html.
Dilworth, M. E. & Imig, D. G. (1995). Professional Teacher Development and the Reform Agenda. Retrieved May 15, 2014, from http://www.erigdigest.org/1996-1/reform.htm.
Eisner, E. (1976). Education Connoisseurship and Criticism: Their Form and Functions inEducational Evaluation. Journal of Aesthetic Education,1976,10(3/4),192-193.
McKinsey. (2007). McKinsey Report on Education. Retrieved October 2, 2014, from http://www.mckinsey.com.
Osman, K., Abdul Hamid, S. H.& Hassan, A. (2009). Standard Setting :Inserting Domain of the 21st Century Thinking Skills into the Existing Science Curriculum in Malaysia. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1,2573-2577.
Partnership for 21st Century Skills,. (2009). FRAMEWORK FOR 21ST CENTURY LEARNING: Partnership for 21st Century Skills. Retrieved November 4, 2014, from http://www.p21.org/storage/documents/P21_Framework_Definitions.pdf.
Shute, V. J., & Becker, B. J. (2010). Innovative assessment for the 21st century. New York, NY: Springer-
Stiggins, R. J. (2005). From Formative assessment to assessment for learning: A path to success in standards-based schools. Retrieved June 8, 2014, from http://ati.pearson.com/downloads/fromformat_k0512sti1.pdf.
Taylor, L. M., & Fratto, J. M. (2012). Transforming Learning through 21st Century Skill. Boston, MA: Pearson.
UNESCO. (1996). Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-First Century. Retrieved December 20, 2014, from http://www.unesco.org/education/pdf/15_62.pdf.
Verlag Slavin, R. E. (1991). Learning Together and Alone: Cooperative and individualistic Learning. (5thed). Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Yunus, A., Gokce, I., & Giyasettin D. (2013). The Impact of a Developed Measurement and Evaluation Development Program on Pre Service Physical Education Teachers’ Perceptions Related to Measurement and Evaluation. Educational Sciences: Theory and Practice,13(2),1119-1124.
Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F. & Schrader, J. (2010, August / September). Facilitating the Analytical Competency of Pre-Service Teachers with Digital Video Cases: Effects of Hyperlinks to Conceptual Knowledge and Multiple Perspectives. Paper presented atthe EARLI SIG 6&7 Conference 2010. Ulm, Germany.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Content and information of the article published at Suthiparithat Journal are based on the sole opinions and responsibility of author(s) only. Neither the editorial board involve in......
