DEVELOPMENT OF THE INSTRUCTIONAL LEADERSHIP INDICATORS FOR THE BASIC EDUCATION SCHOOL PRINCIPALS
Keywords:
indicators, instructional leadership, principalsAbstract
The purpose of this research was to develop the instructional leadership indicators for the Basic Education school principals. The study consisted of 3 stages. The first stage was the studying of factors and indicators about the instructional leadership through the literature reviews, the related researches and the specialists’ focus group discussion. The second stage was the field research mainly testing the theoretical model of the instructional leadership indicators with the empirical data. The samples were comprised of 441 persons whom were derived by the multi-stage random sampling. The instrument used was a 5 point scale questionnaire. The collected data was analyzed by the Second – Order Confirmatory factor analysis by LISREL (version 8.72.. The last one was to have a criterion-related validation of the instructional leadership indicators by using such questionnaire to evaluate the secondary school principals in the 5 secondary schools by 50 samples, as a purposive sample .
The findings were ; 1. Fifty five instructional leadership indicators were obtained: 9 indicators of Setting vision and learner development strategies, 13 indicators of Development of the school curriculum and instruction, 9 indicators of Academic Climate Promotion, 8 indicators of Research, Innovation and Technology Promotion, 8 indicators of Development of transformation teacher leadership, and 8 indicators of Supervision, monitoring, and assessment. 2. The results of the structural validity testing showed the significantly correlated with the empirical data. ( Chi-square = 2646.65, df = 1405, P-value = 0.081, GFI = 0.96, AGFI = 0.92, RMSEA = 0.064) The results of the second-order confirmatory factor analysis showed that the six factors : (1. Setting vision and learner development strategies, (2. Development of the school curriculum and instruction, (3. Academic Climate Promotion, (4. Research, Innovation and Technology Promotion, (5. Development of transformation teacher leadership and (6. Supervision , monitoring, and assessment were the important instructional leadership factors for the Basic Education school principals. The factor that had the highest value of factor loading was Academic Climate Promotion. 3. The result of the study on criterion-related validity of the instructional leadership indicators for the Basic Education school principals showed that 55 indicators had high criterion – related validity value.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย .
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). นโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2555–2558. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ไกศิษฏ์ เปลรินทร์. (2552). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จักรพรรดิ วะทา. (2550). การประชุมวิชาการ “การวิจัยในชั้นเรียน” ครั้งที่ 4 ประจำปี 2550. กรุงเทพฯ: ศรีอนันต์การพิมพ์.
พยุงศักดิ์ จันทรสุรินทร์. (2541). การวิจัยในชั้นเรียน. วารสารวิชาการ, 1(18), 2-21.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). สพฐ.54. กรุงเทพฯ: อูชาหงิ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). ระบบการกำกับติดตามและประเมินผลการดำเนินงานตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2551-2561).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). แผนปฏิบัติการสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานปีงบประมาณ พ.ศ. 2555. สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2555, จาก www.obec.co.th
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). การบรรยายทางวิชาการเพื่อสร้างความตระหนักเรื่อง การก้าวสู่ประชาคมอาเซียน. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดีการพิมพ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). คู่มือสร้างความรู้ ความเข้าใจแก่ผู้บริหาร ครูและนักเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมรองรับการประเมินตามโครงการวิจัยนานาชาติ (PISA&TIMSS). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). นโยบายและยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองด้านการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการเรียนรู้และเรียนรู้. กรุงเทพฯ: วี.ที.ซี.คอมมิวนิเคชั่น .
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). สรุปความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทย จาก World Competitiveness Yearbook (IMD) 2011. สืบค้น 25 สิงหาคม 2554, จาก http://www.onec.go.th สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2555 จาก, www.obec.co.th.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2546). ภาวะผู้นำ: ทฤษฎีและปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: บุ๊คส์ลิงค์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Alig-Mielcarek, Jana M., & W. K.Hoy. (2005). A Theoretical and Empirical Analysis of the Nature, Meaning, and Influence of Instructional Leadership. Retrieved June 3, 2011, from http://72.14.235.104search?q=cache:P2iwpAZ4GAw
Beare, H., Caidwell Brain J., & Millkan, Ross H. 1995. Creating an Excellent School. London: Routledge.
Blas., J., & Blas., J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspective. Educational Administration Quarterly, 35(3), 349-378.
Blas., J., & Blas., J. (2001). Empowering Teachers: What Successful Principals Do. Thousand Oaks: Corwin Press.
Blas., J., & Blas., J. (2001). The teacher’s principal. Journal of Staff Development, 22(1), 22-25.
Boyd, P. W. (2002). Educational leadership. Califirnia: ABC-CLIO.
Creemers Bert. (1992). The Effective Classroom. London: Cassell.
Drago-Severson, E. (2004). Helping teachers learn: Principal leadership for adult growth and development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press .
Flanagan, L., & Jacobsen, M. (2003). Technology leadership for the twenty-first century principal. Journal of Educational Administration, 41(2), 124-142.
Gentilucci, James L., & Muto, Cindy C. (2007). Principals’ influence on academic achievement: The Student perspective. NASSP Bulletin, 91(3), 19-236. Retrieved September 15, 2011, from http://bul.sagepub.com/cgi/content/abstract/91/3/219
Goodenow, C., & Crady, K. E. (1997). The relationship of school belonging and friends’ values to academic motivation among urban adolescent students. Journal of Experimental Education, 62, 60–71.
Hallinger, P., & Heck, R. (1996). Reassessing the principal’s role in school effectiveness: A review of the empirical research, 1980-1995. Educational Administration Quartelry, 32(1), 5-44.
Hallinger, P., Bickman, L., & Davis, K. (in press). (1996). School context, principal leadership and student achieve.
Halverson, R., Grigg, J., Prichett., & Thomas, C. (2007). The new instructional leadership: Creating data-driven instructional systems in school. Journal of School Leadership, 17(2), 159-194.
Hoover, I. J. (1998). Leadership in the 21 Century. Principal Management, 9(2), 1-3.
Hopkins, D., Ainscow, M., & West, M. (1994). School improvement in an era of change. London: Cassell.
Hoy, A. W., & W. K. Hoy. (2001). Educational administration (5th ed.). New York: McGraw–Hills.
Hoy, A. W., & W. K. Hoy. (2003). Instructional leadership: A Learning-centred guide. Boston: Allyn and Bacon.
King, Deborah. (2002). The Changing shape of leadership. Educational Leadership, 59(8), 61-63.
Krug, S. (1992). Instructional leadership: A Constructivist perspective. Education Administration Quarterly, 28(3), 430-443.
Locke, E., & Latham, G. (1990). A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs: NJ: Prentice Hall.
Lunenberg, F. C., Ornstein, AC. (1996). Educational administration. Belmont: Wadsworth Publishing.
Marzano, R. J. (2003). What works in schools. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Murphy, J., Stephen, E., Ellen, G., & Andrew, P. (2006). Learning-centered leadership: Conceptual Foundation. New York: The Wallace Foundation.
O’Donnel, R. J., & White, G. P. (2005). Within the accountability era: Principals’ instructional leadership behaviours and student achievement. NASSP Bulletin, 89(645), 56-71.
Quinn, D. M. (2002). The Impact of principal leadership behaviours on instructional practices and students engagement. Journal of Education Administration, 40(5), 447-487.
Rahim, Jamal Jones. (2007). The principal’s role in building teacher leadership capacity in high performance elementary school: A qualitative case study. Retrieved August 20, 2011, from http://scholarcommons.usf.edu
Sammons, P., Hillman, J., & Mortimore, P. (1995). Key characteristics of effective schools: A Review of school effectiveness research. London, England: International School Effectiveness & Improvement Centre, University of London.
Sheppard, B. (1996). Exploring the transformational nature of instructional leadership. The Alberta Journal of Educational Research, XLII(4), 325-344.
Supovitz, J. A., & Poglinco, S. M. (2001). Instructional leadership in a standards-based reform. Philadelphia: Consortium for Policy Research in Education.
Sybouts, W., & Wendel, F. C. (1994). The Training and development of principals. London: Greenwood Press.
Weber, J. (1996). Leading the instructional program. In S., Smith. & P., Piele (Eds.), School leadership. (253-278). Clearinghouse of Educational Management. Eugene, Oregon.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Content and information of the article published at Suthiparithat Journal are based on the sole opinions and responsibility of author(s) only. Neither the editorial board involve in......
