การประเมินผลโครงการพัฒนาทักษะแรงงานในเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (EEC) ด้วยรูปแบบ CIPP Model

Sirat Jangruxsakul; Kititichai Athikulrat

doi:10.14456/mjba.2023.1

Authors

Sirat Jangruxsakul Assistant Professor, College of Innovative Business and Accountancy, Dhurakij Pundit University
Kititichai Athikulrat Assistant Professor Dr., Faculty of Engineering King Mongkut’s University of Technology North Bangkok

DOI:

https://doi.org/10.14456/mjba.2023.1

Keywords:

CIPP Model, Project Evaluation, Project of Labor Skills Development in EEC

Abstract

This project has objectives to study and analyze data of in the EEC area based on the 20-year National Strategy (2018-2037) and the 12th of National Economic and Social Development Plan (2017-2021) by including labor skill development analysis. Insight data acquired was passed the assessed criteria and standard curriculum from the Department of Skill Development in enterprise sector by CIPP Model - standing for context, input, process, and product. Data collection from the trained labor was implemented by 4 units under Ministry of Labor, comprised with Chachoengsao Office for Skill Development, Chonburi 3 Academy for Skill Development, Rayong 17 Academy for Skill Development, Manufacturing Automation and Robotics Academy. Accordingly, the training was initiated by these 4 units with collecting data from 400 laborers who were trained for skills development. Data was analyzed by 3 approaches; mean, standard deviation, and content analysis. The result demonstrates that consistency and support analysis for the 20-year National Strategy can be complied to individual performance and demand of labor market, which their work correspond to the principles affecting values with improved productivity of the country. In accordance with the 12th National Economic and Social Development Plan, the training project followed by a curriculum can be used to leverage the labor skills. Apparently, it can be applied to assists in strategy issue to prepare and enhance capability in all age range of the workers complied with market demand. The worker who passed skill development training and interviewed from the Department of Skill Development officer, can show efficient outcome at the highest level, Also, benefits obtained from the target group can be validated on achievement along with sustainability at the excellent degree.

References

กรมพัฒนาฝีมือแรงงาน. (2564). รายงานผลการปฏิบัติงานประจำปี 2563 โครงการพัฒนาทักษะกำลังแรงงานเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก, กรมพัฒนาฝีมือแรงงาน.

จรรยา ดาสา, ณสวรรค์ ผลโภค, ธีรพงษ์ แสงประดิษฐ์ และสมปรารถนา วงศ์บุญหนัก. (2553). การประเมินและติดตามผลหลักสูตร การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ศึกษา (แผนข.). ศูนย์วิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ทวีป ศิริรัศมี. (2544). การวางแผนพัฒนาและประเมินโครงการ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). สํานักงานกองทุนสนับสนุนงานวิจัย.

นิศา ชูโต. (2538). การประเมินผลโครงการ (พิมพ์ครั้งที่ 4). เฟมโปรดักชั่นส์.

ปุระชัย เปี่ยมสมบูรณ์. (2529). การวิจัยประเมินผล หลักการและกระบวนการ. การพิมพ์พระนคร.

สมทรง สุภาพ. (2557). การประเมินผลหลักสูตรวิชาภาษาอังกฤษเทคนิคโดยใช้แบบจำลองซิปของนักศึกษา 3 กลุ่มวิชา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.

สมทรง สุภาพ. (2565). รูปแบบเพื่อประเมินหลักสูตรในศตวรรษที่ 21 ซึ่งพัฒนาจากรูปแบบการประเมิน CIPP Model. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 33(1), 1-14.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. http://nscr.nesdc.go.th/ยุทธศาสตร์ชาติ

อรอนงค์ มากจันทร์. (2555). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โรงเรียนประทุมอนุสรณ์ โดยใช้ CIPP Model. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

อีอีซี. (2564). ความเป็นมาของ อีอีซี., EEC เกี่ยวกับ อีอีซี. สำนักงานคณะกรรมการนโยบายเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (สกพอ.). https://www.eeco.or.th/th/government-initiative.

อุดม อัศวุตมางกุร, อารยา ประเสริฐชัย และช่อทิพย์ บรมธนะรัตน์. (2560). การประเมินผลการดำเนินงานคุ้มครองผู้บริโภคด้านผลิตภัณฑ์สุขภาพในโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล จังหวัดปทุมธานี. วารสารศูนย์การศึกษาแพทยศาสตร์คลินิก โรงพยาบาลพระปกเกล้า, 34(2), 124-134.

Akpur, U. , Alci, B. , & Karatas, H. (2015). Evaluation of the Curriculum of English Preparatory Classes at Yildiz Technical University using CIPP model. Academic journals, 11(7), 465-473.

Best, John W. (1977). Research in Education. (3ed) . Prentice-Hall.

Brown, F. G. (1983). Principles of educational and psychological testing. (3rd rev.ed). CBS College Pulishing.

Bryant, C. & White, L. G. (1982). Managing development in the third word. Westview press.

Chase, C. T. (1987). Measurement for education evaluation. (2nd ed.). Addision Wesley Publishing Company.

Khuwaja, S. (2001). Education evaluation and monitoring concepts and techniques. University of Missouri.

Mehrens, W. A. & Lehmann, I. J. (1984). Measurement and education in evaluation and psyschology. Holt, Rinehart and Winston.

Patil, Y., & Kalekar, S. (2014). CIPP Model for school evaluation. Scholarly Research Journal for Humanity Science & English Language, 2(10).

Quinn, J. D. (1971). A Program Evaluation of the Impact of a Read to Learn Model on Alternative High School Students’ LEXILE Levels and Reading Achievements. [Doctoral Desertation, Education], Gardner-Webb University.

Rossi, P.H. & Freeman H.E. (1982). Evaluation: A systematica approach. Beverly Hill, California: Sage.

Scriven, M. (1973). Goal-free evaluation. In E. R. House (Ed.). School evaluation. McCutchan. pp. 319-328.

Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In D. L. Stufflebeam & T. Kellaghan (Eds.), The international handbook of educational evaluation. Boston, MA: Kluwer Academic Publishers.

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, & applications. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Stufflebeam, D.L. (2000). The CIPP model for evaluation. In Stufflebeam, D.L., Madaus, G.F. Kellaghan, T. (Eds). Evaluation models. Viewpoints on educational and human service evaluation. (2nd ed). Kluwer Academic. pp. 279-317.

To, O. C. (2017). A Program Evaluation of an Apprenticeship Program using Stufflebeam’s CIPP Model. [Doctor of Education], Gardner-Webb University.

Tokmak, H. S., Baturay H. M., & Fadde, P. (2013). Applying the Context, Input, Process, Product, Evaluation Model for Evaluation, Research, and Redesign of an Online Master’s Program. The International Review of Research in Open and Distance Learning. 14(3), 273-293.

Yamane, Taro. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. Harper and Row Publication.

Zhang, G., Zeller, N., Griffith, R., Metcalf, D., Williams, J., Shea, C. & Misulis, K. (2011). Using the context, input, process, and product evaluation model (CIPP) as a comprehensive framework to guide the planning, implementation, and assessment of service-learning programs. Journal of higher education and outreach engagement, 15(4), 57–83.